淮安市小学语文业务

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1、2008年淮安市小学语文业务培训淮安市教研室杨献荣二、阅读教学的程序和方法每篇课文的教学都要努力落实年段教学目标——树立强烈的目标意识每篇课文一般用两个课时教完——树立强烈的效益意识课内外阅读一起抓——树立大语文教学意识听说读写一起抓——树立全面的训练意识课内阅读教学第一课时（一）导入课题。（二）引导初读（三）评价初读（四）练写生字（五）布置作业（一）导入课题目标：引起学生初读课文的兴趣。要求：针对性、启发性、新颖性、趣味性、简洁性方法：温故、释题、激情、设疑、故事、创境、演练（二）引导初读。目标：整体感知，粗知大意。程序和方法：1.限定

2、时间，训练速读。让学生限时默读课文。训练学生的速读能力有一个循序渐进的过程：一要严格要求。速读能力的核心要素是读的速度、记忆能力和读后概括文章内容的水平。严格要求学生做到不动唇、不出声、不用手指读，只用眼睛扫视，遇到不认识或不懂的字词跳过去，不回读，读完课文后，不看书，想一想，说一说课文主要写了什么内容？还可以让学生说说课文表达了什么思想，抒发了什么感情？二要区别对待。默读时间的限定，应该根据不同基础的学生和课文的长短灵活确定。学生速读课文时，教师行间巡视，督促和指导学生按照默读要求读书。默读时间一到，即让学生合起书本，自说或同桌相互说说课文的

3、主要内容和要表达的思想情感。三要相机评点。评价浏览结果时，教师要对学生默读行为是否规范以及概括文章内容的方法进行必要地评价和指点。四要适时迁移。有意识地引导学生将速读的要求自觉地落实到平时的课外阅读活动中，形成动力定型，逐步养成习惯。2.给足时间，训练朗读。学生在速读课文时跳过去的字词，需要有足够的时间在课文整体的语境中识记和初步把握意义，采用自由朗读的方式读书，有利于学生自我监听、矫正直至读准记住字音以及对词句意义的感知。一要给足时间。学生朗读课文时，要识记字音，感知词句的意义，读通句子，没有时间保证是不能很好完成的。二要热情帮助。学生在朗读

4、课文时遇到自己解决不了的问题，举手示意，教师进行个别辅导。为了更好地指导学生朗读课文，教师可以范读，促进学生对生字读音和语句停顿错误的自我矫正以及解析语言文字的表层意义；或进行生生、师生之间的朗读比赛，激发学生继续认真读书的热情；或将课文中难以读正确的词语、句子提取出来，个别和集体读一读，读错及时纠正。（三）评价初读目标：巩固字音、读通课文、理清文路巩固字音的方法：1.出示不带拼音的两类生字词。先让学生自由认读，不会读的，依据拼音读准，多读几遍直到认识记住为止；再指名读，教师相机评点；最后齐读。2.读通课文的方法整体反馈。这个阶段的朗读要求是正

5、确、流利，并不要求有感情。教师可以让所有要求读书的学生都站起来朗读课文，这样，在同一时间内，有更多的学生得到锻炼和展示，提高了单位时间内的教学效益，更便于师生从不和谐的声音中发现问题，纠正错误。特别注意点：不要先定人定内容。不要开火车读。3.理清文路的方法目标：让学生懂得作者是按照什么顺序分别写了什么。这是学生正确理解文本的基础。方法:1.给段落大意，学生依据段落大意，来填段落大意的自然段序号。2.让学生补充段落提纲中的某一两段段义。3.在教师的引导帮助下，分段，归纳段义。（四）练写生字。目标：把既识又写的生字写正确，写美观。程序和方法：1.学

6、生观察田字格里的生字，独立分析记忆字形。2.教师精讲其中最容易写错的字和最难写美观的字。3.学生描红，强调每一个笔画一笔描成，笔笔到位。4.学生临写。每个生字临写两个。照着红色的范字写，范字的笔画写在什么位置，你就写在什么位置，范字的笔画写多长写多粗，你就写多长多粗，照葫芦画瓢，要写像！临写好一个，拿自己写的字和范字比较，找出写得不像的地方，临写第二个字时主意把写得不像的地方写像。5.用本子把范字和自己描红临写的字遮住，听写生字，力求写正确、写美观。6.对照范字，自我批改。在写正确的字上打勾，在写得像范字的字上加五角星。写错的字订正。（五）布置

7、课外作业1.习字：用课堂上的习字方法习字。在语文书上描红，在自己的本子上，照着书上的范字临写两遍，再默写一遍，不仅要写正确，而且要写得像范字。2.读书：（1）读课文，查阅字典词典，看看学习的生字新词，在字典词典中有几个意思，在课文里应该是什么意思。（2）读老师推荐阅读的文章或者是自己喜欢的报刊杂志等。第二课时（一）复习导入。（二）精读课文。（三）熟读课文。（四）书面练习。（一）复习导入。目标：巩固识字习字效果。内容：1.听写既识又写的生字，要写得正确美观（像范字）。（必做）2.指名分自然段朗读课文，说说课文主要内容。（选做）（二）精读课文目标：

8、凸现重难点，训练默读。默读是正确理解语言材料的快捷途径。默读时，发音器官被抑制，有利于默默地思考、比较、推敲，还可以停下来，重复看，反复想，理解可以更