石屏民族中学课题研究(修改稿)

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1、石屏民族中学课题研究（修改稿）石屏民族屮学课题农村彝族散居区彝族特色学校建设策略研究课题方案石屏民族中学课题组%1.课题的提出（一）课题捉出的背景1•彝族有着悠久的历史文化棘族是一个勤劳勇敢，历史悠久，富有革命传统的民族。在漫长的历史进程中，秣族人民和其他各族人民一道，披荆斩棘，战天斗地，以百折不挠的英雄气慨和忘我的辛勤劳动，为开发西南，共同创造了祖国悠久的历史和光辉灿烂的文化作出过卓越的贡献。全国有五百多万殊族同胞，主要居住在西南地区。其中，在泸州市，有古蔺县石屏乡和叙永县水潦乡的彝族和其它民族杂居在一起，人口较多。古蔺县石屏彝族自称“聂苏”，杂居在石屏乡的彝族人口约占百分之二十。

2、而石屏乡彝族，主耍集中在在三桂、石屏、青凤、刘家、茅坝五个村，人口虽然只有三千左右，却是泸州市唯一两个彝族相对集中的乡镇之一。2.非常值得关注的是，彝族散居区彝族文化受各种文化的冲击和同化，正濒临着屮断或消失的危险，彝族学生成为弱势群体，不利于社会的和谐。在石屏乡，彝族散居在边远山村，彝族同胞对彝族文化知Z其少，儿近消失。1992年起，为了进一步捉高少数民族思想道德和科学文化素质，促进各民族的共同繁荣，包括彝族同胞在内的石屏人民开始酝农村彝族散居区牀族特色学校建设策略研究1石屏民族中学课题酿自主捐资、社会筹资新建学校。1996年建成了石屏乡民族初级中学校，是泸州市唯一一间以“民族中学

3、”命名并立项修建的学校。建设校以來，石屏乡民族教育事业蒸蒸口上，为地方社会发展作出了卓著的贡献。但是，多年來，石屏民族屮学只有具名，并没有民族文化特色。在近千人的学生屮，有近三百人是牀族学生，但每年能升入高一级学校的比例微乎其微。我们对此开展的调研发现，这些棘族学生，人多生活在艰苦贫穷、思想落后的边远山村，经济困难，学习成绩相对较差，缺乏民族自尊感，对自己缺乏自信力。由此而出现彝族学生性格孤僻，行为鲁莽，沉默寡言，动辄就打架斗殴，学习成绩差，造成了民族不和谐的社会现象。这引起了少数民族人大代表及开明人士的高度重视，多次在县、乡人人会议和具它会议上提岀了拯救和传承彝族文化、建设彝族文化

4、特色学校的建议。基于以上所述丿力史和现实的背景，我们学校拟开展课题硏究，对彝族文化特色学校建设进行实践与研究，以此拯救和传承即将中断或消失的林族文化，搭建民族文化交流平台，建设秣汉民族的共同家园，为加强和促进民族团结贡献力量。（二）课题提出的必要性我们学校将开展的课题研究，就是要对彝族文化特色学校建设进行实践与研究，这是非常必要的：1.通过课内秣族文化教育的研究和实践，可以改变秣族学生格孤僻、行为魯莽、沉默寡言、动辄就打架斗殴、学习成绩差的面貌，构农村彝族散居区彝族特色学校建设策略研究2石屏民族中学课题建民族和谐社会；2.通过课外彝•族文化教冇的研究和实践，可以拯救和传承彝族散居区即

5、将中断或消失的彝族文化；3.通过课外彝族宣传与交流的研究和实践，搭建民族文化交流平台，建设秣汉民族的共同家园，为加强和促进民族团结贡献力量。（三）课题研究的方向2010年以來，石屏民族中学以传承彝族文化为切入点，从硬件和软件两个方而抓好粽族特色教育，把石屏民族中学建设成传承彝族文化、促进彝汉二元化文化交融的務族特色学校作为学校建设的冃标。在抓殊族特色教育的这段时间以來，取得了较显著的效果，产生了广泛的社会影响，并得到了社会的广泛关注。我们学校在建设彝族特色学校的过程中，我们对很多亟待解决的问题进行了两个方面提炼并开展研究：一是破件方血：营造彝文化氛围的策略研究；二是软件方面：1.课内

6、活动小开展務文化特色教育的策略研究；2.课外活动小开展務文化特色教育的策略研究。基于此，石屏民族中学提出了“农村殊族散居区秣族特色学校建设策略研究”，开展课题研究，试图解决上述问题，让彝族文化在学校内外得以传承。%1.课题界定：农村彝族散居区彝族特色学校建设策略研究1.学校建设策略：我们针对彝族特色学校建设，对便件建设和软农村郵族散居区彝族特色学校建设策略研究3石屏民族中学课题件建设的艺术和方法开展研究，从实践到研究，再从研究到实践。（1）研究的冃的：在我校开展的课题研究，就是要传承几近消失的殊族文化，使学生了解和体验彝族文化，增强彝族学生民族自尊感，提高彝族自信心，促进彝族汉文化交

7、融。（2）研究的口标：就是在校园中要有彝族文化特色的校园、有彝族特色的文化活动。（4）解决问题的方法：开展郵族文化的调查、访问、研究、研讨，做一些能感受得到、看得见摸得着的事情。2.彝族特色学校：就是耍在基础教育、常规教育的基础上的具冇鲜明彝族文化特点的学校，使之成为各民族共同的家园、拯救和传承彝族文化促进民族文化交融的平台，具有创新性。3.农村赫族散居区：在石屏乡秣族人口三T人左右，占少数民族人口数的百分Z九十五以上。他们都深居在艰苦贫穷、思想落后的边远