纲要绪论上编综述

《纲要绪论上编综述》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、中国近现代史纲要一、为什么要开设《中国近现代史纲要》课（一）开设《纲要》课，是党中央对实施高校思想政治理论课新课程方案的一个重要决策。（二）开设《纲要》课，是为了帮助大学生掌握历史发展的全过程，正确总结经验，认识国情，学会全面地分析矛盾，解决问题。（三）开设《纲要》课，可以帮助大学生增强对四项基本原则的认识，提高执行党的方针政策的自觉性。（四）开设《纲要》课，可以为大学生学习好《毛泽东思想、与中国特色社会主义理论体系概论》打下基础。龚自珍：灭人之国，必先去其史；隳人之枋，必先去其史；绝人之材，湮塞人之教，必先

2、去其史；夷人之祖宗，必先去其史“读史使人明智”——培根汉代史学家司马迁说，要通过研究历史，“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。盛唐时期的历史学家刘知几说：“史之为用，其利实博，乃人生之急务，国家之要道。”二、中国近现代史的内涵和划分中国近现代史，是指1840年以来中国的历史。中国近代史——1840年鸦片战争爆发到1949年新中国成立中国现代史——1949年中华人民共和国成立至今三、《中国近现代史纲要》课程性质《中国近现代史纲要》是全体大学生必修的马克思主义思想政治理论课，而不是历史系本科生的专业课。所谓“

3、纲”，即各个时期中国的基本国情、历史的脉络、历史发展的基本规律。所谓“要”，即各个时期有关的重大历史问题、重要的历史经验等。它区别于中学的中国近现代历史课。中学侧重于历史知识，大学侧重于历史理论。它与“概论课”（《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》）也不同。四、《中国近现代史纲要》教学目的和基本要求：主要目的，就是要通过对中国近现代史的叙述和分析，帮助大学生做到“两个了解”、懂得“三个选择”的必要性和正确性。两个了解：了解国史和国情三个选择：历史和人民怎样选择了马克思主义，怎样选择了中国共产党，怎样选

4、择了社会主义道路五、《中国近现代史纲要》的体系框架全书分为上、中、下三编，共设十个专题，一个专题为一章，共十章。上编：从鸦片战争到五四运动前夜（1840——1919）。设三章中编：从五四运动到新中国成立（1919——1949）。设四章下编：从新中国成立到社会主义建设新时期（1949——2006）。设三章上编综述从鸦片战争到五四运动前夜(1840-1919)一、鸦片战争前的中国与世界二、西方列强的入侵和近代中国的半殖民地半封建性质三、近代中国的主要矛盾和历史任务讲授要点其中第一个问题是讲“历史转折”、第二个问题

5、是讲社会性质、第三个问题是讲历史任务。三个问题相互联系，层层递进。历史上的中华帝国与世界在中华大地5000多年的历史长河中，中华帝国在政治、经济、文化等方面在秦汉、隋唐达到顶峰，而后开始经历逐渐的由强转衰的过程。一、鸦片战争前的中国与世界（一）要弄清中国封建社会的基本特征，充分肯定光辉灿烂的古代中华文明，进一步树立民族的自尊心和自信心。强盛秦汉（公元前221-公元220年）朝贡体系唐朝（公元618-公元907年）万国朝宗同一时期大不列颠群岛还没有建立统一的王朝，在政治上处于几个部族建立的7个王国之间封建割据和

6、争战的状态，经济文化蒙昧未开，宗教纷争不断。1、延续时间最长的中华文明中华民族历史悠久，文化灿烂，源远流长。正如毛泽东所说："中国是世界文明发达最早的国家之一，中国已有了将近四千年的有文字可考的历史"。早在七八千年前中华民族就在黄河流域、长江流域进行耕作。三千多年前的商代甲骨文，最早记录了我国的农事活动。在世界四大古代文明古国中，中华文明是唯一延续时间最长、未曾中断的文化系统。2、领先世界的科学技术中国古代曾经走在世界前列的科学技术不胜枚举。传统手工业:冶炼,制瓷,缫丝,丝织农业:物种铁制农具耕种技术农业著作

7、天文学:观测记录天象制定历法数学:十进位制勾股定理圆周率医学:《皇帝内经》《伤寒杂病论》扁鹊《神农本草经》《新修本草》《本草纲目》四大发明:指南针、火药、造纸术和活字印刷术传入西方后，起了开世界近代文明先河的伟大作用。马克思曾经高度评价了我国四大发明对世界的贡献："火药、罗盘、印刷术，这是预兆资产阶级社会到来的三项伟大发明。火药把骑士阶层炸得粉碎；罗盘打开了世界市场并建立了殖民地；而印刷术变成了新教的工具并且一般地说变成了科学复兴的手段，变成了创造精神发展的前提和最强大的推动力。"四大发明雕塑图传统哲学:中国

8、古代哲学博大精深，形成具有东方特色的哲学思想体系：一是体现了朴素唯物主义和无神论；二是体现了辩证思维；三是体现了民本思想；四是体现了爱国爱民的伦理道德学说文学艺术:用一句话来形容"江山代有才人出，各领风骚数百年"3、对近代西方产生重大影响的社会科学如“自强不息”的奋斗精神；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的立身精神；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的奉献精神；“天下兴亡，匹夫有责”的爱国精神