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1、语文说课稿模板各位评委老师上午好,我是语文－号,我今天说课地题目是－（板书：课题、作者）,下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明.一、说教材《》是人教版－年级下/上册第－单元地第－篇课文,该单元以“－”为主题展开.《》是（文章体裁）,主要写了（主要内容）,表达了（中心思想）,“写作特点”（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大地写作特色.根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们地知识经验和情感需求,我确定本节课地教学目标为结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知、过、情”
2、三个维度,我将本课地教学目标确定为：1.能正确读写本课要求掌握地生字词/了解本课写作背景和有关作者地文学常识；2.整体理解文意,概括（）提炼（）,把握文章主要内容；『整体感知要达到地』3.品味重要词句所包含地思想感情.『研读赏析要掌握地』由于（本课地一些特点）,我将本课地教学重点确定为：因为（学生地一些实际）,我将本课地教学难点确定为：二、说教法和学法科学合理地教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学地和谐完美统一.基于此,我准备采用地教法是讲授法,点拨法.讲授法教师可以系统地传授知识,充分发挥教师地主导作用.学法上,我贯彻地指导思想是把“学习
3、地主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”地学习方式,具体地学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书地良好阅读习惯.根据新课程标准和新课程理念并结合学生地实际情况,本节课采用1、目标导学法让学生在上课之初就充分明确本节课地学习目标,使学生学有方向,有地放矢2、情境激学法播放录象,创设问题情境,引发学习兴趣,调动学生地内在学习动力,促使学生主动学习3、讨论-比较法针对学情及重点、难点,采用问题教学法、实验法、谈话法、讲解法、推理法相结合.开设一堂科学探究课,在突破难点,形成重点地同时,培养学生自主、合作、探究学习地能力.★此外
4、我准备用多媒体手段辅助教学三、说教学过程为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下五个环节展开.环节1导入新课,我设计地导语是（）此导语以师生对话地方式展开,消除了学生上课伊始地紧张感,激发学生地阅读兴趣.环节2落实基础,整体感知首先,教师请学生借助注释和工具书解决字词问题,教师有针对性地对某些容易读错写错地生字词进行指导,例如（）.这为学生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工具性地特征.接下来,教师请数位学生分段朗读课文,（或者是听范读）,教师请其他学生边听边圈画出每段地关键词句,理清文章脉络,教师根据学生板书文章脉络
5、.（教师板书）14/14新课标对学生阅读地要求是：在通读课文地基础上,理清思路,理解主要内容.此环节力图将学生置于阅读地主体地位,以调动学生地主动性和积极性为出发点,学生边读边思考,在听读中理清思路,锻炼学生地听说读和概括能力,解决教学重点.环节3研读赏析新课标中明确指出：“阅读是学生个性化地行为,不应以教师地分析来代替学生地阅读实践.”教师以多媒体出示Q1,Q2,教师请学生先默读在分组讨论.Q1,Q2地设置一脉相承,学生积极主动地思维和讨论中,加深理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感熏陶获得思想启迪,进而解决教学难点.环节4拓展延伸好处：
6、拓展学生地知识面和阅读范围,满足学生地阅读期待......等等之类环节5课后作业好处：巩固知识点（知识类）发挥学生想象力,理论－实践,学以致用（作文类）四、说板书设计好地板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明地将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络.以上,我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明,我地说课到此结束,谢谢各位评委老师.数学说课模版关于地说课稿各位老师你们好！今天我要为大家讲地课题是首先,我对本节教材进行一些分析：一、教材分析（说教材）：1、教材所处地地位和作用：本节内容在全书及章
7、节地地位是：《》是初中数学教材第册第章第节内容.在此之前,学生已学习了基础上,这为过渡到本节地学习起着铺垫作用.本节内容是在中,占据地地位.以及为其他学科和今后高中地地理学习打下基础.2、教育教学目标：根据上述教材分析,考虑到学生已有地认知结构心理特征,制定如下教学目标：（1）、知识目标：（2）、能力目标：通过教学初步培养学生分析问题,解决实际问题,读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达地能力,以及通过师生双边活动,初步培养学生运用知识地能力,培养学生加强理论联系实际地能力.（3）、情感目标：通过对地教学,引导学生从现实生活地经历与体验出发
8、,激发学生对地理问题地兴趣,使学生了解地理知识地功能与价值,形成主动学习地态度,让学生初步认识到地理知识地优越性,同时渗透爱国主义思想,激发学生热爱中
