定稿武汉市比赛小青蛙找家

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1、《小青蛙找家》说课汉南区育才小学张荣人民音乐出版社小学音乐教材第一册说课内容教学指导思想1教学背景分析2教学目标及重难点3教法和学法4教学过程设计5评价与反思6一、教学指导思想1.以音乐审美为核心音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。2.鼓励音乐创造　在教学过程中，设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想像力，增强学生的创造意识。对音乐创造活动的评价应主要着眼于创造性活动的过程。二、教学背景分析两首乐曲《小青蛙》《野蜂飞舞》两首表演歌曲《小青蛙找家》《小蜻蜓》第一册第七单元《小精灵》二、教学背景

2、分析表演唱《小青蛙找家》音乐情境表演创编歌词表演第一课时教学安排二、教学背景分析三、教学目标及重难点知识目标能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的动作准确与音乐一起开始和结束能力目标能在音乐表演中边唱边表演，能在老师的启发下自己编词演唱，即兴表演，展现创新能力情感目标使学生懂得在生活和学习中遇到困难时要想办法解决，培养学生的自我保护意识三、教学目标及重难点教学重点教学难点能用不同力度的声音、不同的表情、形象的动作来表现出小青蛙找家前后的不同神态和心情，表达歌曲意境能在音乐伴奏中正确地按照歌曲速度进行念白四、教法

3、和学法精选教法激趣乐学——说教法暗授学法，自悟探究——说学法教法学法五、教学过程设计拓展环节歌曲学习音乐游戏，分散难点激趣导入：动物模仿4、3、2、1、1、激趣导入：动物模仿2、分散难点，感受并学习歌曲主要节奏3、歌曲学习（1）学唱歌曲歌曲和旋律的反复聆听和节奏念白的游戏巩固为学唱歌曲搭了架子，去了绊子。在更进一步的学唱中，以按节奏读歌词（在读歌词时体会小青蛙迷失时与找到家时的不同心情，生动有表情的读）——师生接唱（生唱“跳”和“呱”的念白部分，师唱开头和结尾的部分。学生在节奏中掌握了念白的速度，又渴望唱老师接唱的部分）——听伴奏轻声完整

4、唱词。在伴奏的引导下尝试完整唱歌曲。并及时给予学生指导在第一次完整唱时严格把握音准和节奏。3、歌曲学习（2）表现歌曲。在完整唱歌曲的时候，三分之一的学生已经是声情并茂了。请学生讨论，如果你是小青蛙找不到家会怎样呢？她们都能用不同的语言表达小青蛙着急，焦虑的心情。在这样的情感撞击下，以情促声，用歌声唱出小青蛙的心情。找家的恐慌和焦虑有多深找到家的快乐就有多欣喜。在这焦与喜的巨大反差中，歌曲富有了戏剧性和情节性。并能用正确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时焦急不安的神态和找到家时的快乐心情。从而在表现歌曲的音乐美、动态美的同时，学生充分发

5、挥想象，有感而发声情并茂地演唱歌曲。4、拓展环节----音乐情景表演和歌词创编六、评价与小结1、多元评价激励唤醒——说评价六、评价与小结1以活动和游戏为载体在潜移默化中学习歌曲2以情感体验为基础以情促声，声情并茂3以生活实践为素材，鼓励学生勇于创作本课小结ThankYou!