幼儿游戏存在的问题与探究

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1、.学前教育论文幼儿游戏存在的问题与探究珠海市博爱幼儿园谢春英..幼儿游戏存在的问题与探究内容摘要：游戏，是一种艺术表现形式，是使儿童身心得到全面发展，培养儿童创造能力和高尚情操的重要手段。孩子们乐于在游戏中来表现自己的感受和内心意愿，在游戏中发挥潜能，建立自信，享受成功。本文笔者从游戏中存在的问题、影响游戏进行的因素及组织游戏应注意的问题三方面进行探讨。关键词：幼儿游戏问题因素组织游戏，是一种艺术表现形式，是使儿童身心得到全面发展，培养儿童创造能力和高尚情操的重要手段。孩子们乐于在游戏中来表现自己的感受和内心意愿，在游戏中发挥潜能，建立自信，享受成功。由此可见，游戏在幼儿健康成长过程中的作用

2、是不可低估的，合理组织游戏活动，科学引导幼儿游戏就尤显重要。然而，目前在幼儿教育领域中存在着理论上口头上重视游戏，实践中却轻视与忽视游戏，在组织幼儿游戏活动中也存在着这样那样的问题，这里笔者与大家共同探讨。一、存在的问题问题一、幼儿缺乏生活经验..幼儿的生活局限于家庭和幼儿园，接触最多的便是父母、教师及同伴，通过对他们行为的观察与模仿，发展着自己的思想和行为。幼儿的思维有着相对具体性、自我中心性和不可逆性的特点。他们不知道现实生活中存在着各种不同角色的人，如医生、教师、清洁工等等，不知道他们之间有什么区别；他们以自我为中心不许别人侵犯自己的所有物及领地；遇到了特殊的问题，也不会灵活变通地来解

3、决。幼儿生活经验的贫乏是游戏开展的一大障碍。游戏场所、材料等都有了，有的幼儿却只是重复地摆弄玩具，和同伴之间缺少交往；有的虽然能一起玩，但是玩着玩着却不知道该怎么玩下去了；有的呢，只是在游戏时随便玩玩，简单模仿一下，这样也就失去了游戏的教育意义了。问题二:游戏材料不丰富游戏材料不但影响幼儿的思维方式，也影响其解决问题的能力。游戏材料单一、不丰富，满足不了幼儿的需要，不能吸引孩子的注意，引发孩子去想去创造。另外有些材料的准备不够科学，如“过家家”游戏中做饭用的鱼、虾等材料都过于庞大，甚至比锅还大，而且很多都是现成的，可操作性不强。问题三:社会环境因素的制约一、游戏区的限时开放，没有足够的游戏时

4、间..很多幼儿园虽为幼儿开辟了游戏场所，但却不能物尽其用，往往因利用不好而发挥不出其应有的作用。而在家里，极少家长能想到为孩子挪出一个角落，或布置些大纸箱，或摆些小矮柜来作为孩子专用的游戏区。教师虽能保证经常进行游戏，但在平时，却因为怕麻烦而限制幼儿自己玩，幼儿不能按自己的意愿参与游戏；或是因为时间过少，幼儿放弃玩高层次的建构游戏或角色游戏，而去进行一些拼图之类的不需要计划和思考的游戏。二、教师家长指导欠灵活、欠具体、欠深入开展游戏时，大部分角色的分配是由教师指定的，而不是由幼儿通过协商自行选择的；结束时又由教师做集体式的总结，方法缺乏新颖，不能激发幼儿的积极性和创造性；游戏时，教师与家长不

5、能积极关注幼儿的活动，使幼儿在游戏当中存在的问题不能及时有效地解决，游戏水平得不到提高。教师家长以纯粹的“教育者”的身份，而非“参与者”的身份出现在幼儿的游戏中，这会使幼儿感到紧张、压抑。问题四:组织游戏没有针对每个幼儿的气质与性格特点每个幼儿都有着不同的气质与个性，有的安静、敏感，有的活泼好动。若让幼儿去扮演与他的性格截然相反的角色，难度会很大。但这也同时可以让幼儿体验不同的人物角色，塑造自己的性格。这就需要教师的积极关注，看幼儿是否适合于这个角色，并进行适时、正确的指导，但却很少有教师能做到这一点。二、影响游戏进行的因素..为什么幼儿游戏中存在着这么多的障碍呢？是因为角色游戏的发生有着它

6、自身的基础，受到幼儿生理、心理发展和社会化因素的制约，而这些因素又与角色游戏的顺利进行有着交互作用。1、生理因素从婴儿期开始，儿童就不断发展着自己的动作，身高、体重、力量等也迅速增长。幼儿初期，便已会走、会跑、会跳，并熟练掌握了手的动作。这就为幼儿进行游戏（如“建房子”、“警察抓小偷”等）奠定了基础。而在游戏里，幼儿在自由的摸爬滚打中，动作技能也得到了更进一步的发展，力量得到了增强，手眼协调更趋灵活。这也为以后的游戏积累了经验，形成了良性循环。2、心理因素首先，幼儿的语言和思维有了很大的发展。幼儿有着丰富的想象力和创造力，他们以自己的思维方式来看待周围的世界，他们渴望把自己的各种体验、思想、

7、印象等表达出来，渴望与同伴和成人交流，从一开始的只能手口并用、模糊地表达自己的思想到能够较清晰地表达出来，语言和思维在很快地发展着。..其次，在游戏中，在与成人和同伴的交往中，幼儿的自我意识和道德认知都得到了发展。他们逐渐地可以正确地评价自己和他人，可以在游戏情境中判断谁是谁非，哪些是被社会认可的，哪些又是不道德的。只有当幼儿具有了这种能力时，幼儿游戏才能顺利有效地进行。3、社会化因素幼儿游戏是对社会生活的一