第二单元++100以内的加法和减法

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1、第二单元100以内的加法和减法（二）主备人：宋海峰龚晶晶一、教学内容1．两位数加两位数（不进位、进位）2．两位数减两位数（不退位、退位）3．问题解决：求比一个数多（少）几的数4．连加、连减、加减混合5．加减法估算二、教学目标1．掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。2．初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。第一课时两位数加一、两位数不进位加法教学内容：第11-13页和练习二的1、2、3题教学目标：1、学生掌握两位数加两位数不进位加的笔算方法。2、在学习的过程中培养学生自

2、主探索，合作交流、解决实际问题材的能力、感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。教学重点：1、理解相同数位上的数才能相加的算理。 2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学难点：理解相同数位上的数才能相加的算理，即笔算中的“对位”问题。教学过程：一、创设情境师：同学们你们喜欢旅游吗？到过哪些地方？希望小学的同学也要去旅游，我们一起来看一看。师：有四个班的同学要乘车，可只有两辆车，你想怎样安排这些同学呢？为什么要这样安排呢？学生交流后，全班交流，让学生理解：只有两个班的人数合起来小于70人才符合乘座条件。二、

3、探究新知：1、教学例1（1）让学独立完成。请你从这四道算式中任选一道，用列竖式的方法去计算，不会的小朋友，可以看看课本的第12页，也可以问问旁边的小朋友。请四个小朋友上黑板板演，其它小朋友在练习本上做。请板演的小朋友说说自己是怎么算的。（2）小组讨论在刚才的列竖式计算中，你是从哪一位加起来的，列竖式时你有什么要提醒大家的？请小朋友自己先想想，然后在四人小组里说说。学生汇报。（3）完成“做一做”主要看学生竖式的列法是否正确。然后让学生说说列竖式时要注意的问题。同桌检查对错。2、教学例2（1）35+32=这里还有一题，

4、你是怎么算的？（先算个位上的5+2=10，怎么写呢？在个位写几？十位呢？在个位写7，十位上3+3=6，十位上写6，合起来就是,67。（2）完成13页的“做一做”请你列竖式计算，并与同桌说说你是怎么算的。（学生尝试）你是怎么算的？还有谁想说说自己的算法，为什么这道题，你是都是从个位算起，不是从十位算起？小结算法：列竖式计算时，除了要注意我们前面说的，还要注意什么？3、出示课题师：这三道算式和最后两道算式有什么不同？今天我们学习的就是两位数加两位数的不进位加法的笔算，笔算就是列竖式计算。（板书课题）你认为什么时候用列竖

5、式的方法计算比较好？全课小结：今天你学会了什么？还有什么不明白的吗？三、练习1、练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。 2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。四、课堂总结。教学反思：第二课时两位数加一、两位数进位加法教学内容：第14页和练习二的3、4题。教学目标：1、通过教学学生能够初步掌握两位数与两位数进位加法的竖式计算方法。2、通过教学学生能够掌握两位数与两位数的竖式书写格式，并且提高其20以内数的加法的计算能力。3、通过教学，提高学生对100以内数字的认读能力。4、通过“转转盘”等方

6、式，吸引学生积极地参与数学活动，感受学习数学的乐趣，对数学产生浓厚的兴趣。5、在学习中，让学生感受到数学与生活的密切联系，并且将所学知识运用到现实生活中去。教学重点：用竖式计算两位数与两位数进位加法。教学难点：个位满十向十位进1后，十位上是3个数连加。教学具准备：PPT课件，糖果（奖励品）。教学过程：一、情景导入，激发兴趣 1、出示第14页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？ 二、合作交流，掌握算法 1、教学例3。 独立思考，小组讨论交流。   2、汇报各自的计算方法。   板书：35+37=

7、师：这是几位数加几位数？要怎样计算？（列竖式）学生口述，教师板书，注意：相同数位对齐。师：计算时先算什么数位？（个位）师：个位上是几加几？（5+7=12）师：12满十没有，应该怎么办呢？师：个位满十，要进位，我们已经学过了进位加法，但是以前学的都是两位数加一位数的，刚刚这道题目是几位数加几位数呀？(两位数加两位数)继续通过35+37讲解：师：12应该怎么写？（进1写2）师：个位算好之后算什么？（十位）师：十位上是几加几？如有必要，可通过小棒讲解十位上是3个数相加。边摆边算：教师用PPT出示小棒图片，第一排3捆和5根

8、小棒，第二排3捆和7根小棒师：应该先把哪部分和哪部分合起来？生：5根和7根合起来，是12根。师：12根满10根了吗？可不可以抽出10根，捆成1捆？生：可以．师：那我们就可以把捆好的一捆和一捆一捆的小棒放在一起了，这个过程就是竖式中的进位。师：还剩下几根？（2根）师：竖式中应该怎么写？生：进1写2师：再看看十位上，一共有几捆小棒了？生：7捆师：7捆是怎么来的？