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时间:2019-05-04
《25+矛和盾的集合++教案示例》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、25矛和盾的集合教案示例 教学目标 1、会认6个生字,会写14个生字。能正确读写“集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、长处、胜利者”等词语。 2、正确朗读课文。 3、继续学习默读课文。读懂本课内容,结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理。 4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。 教学重点 引导学生了解发明家是怎样发明坦克的,即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。 教学难点 理解、体会由坦克的发明引发的道理。 课时安排 2课时 教学过程第一课时 一、启发谈话,揭示课题
2、1、师:(出示课文中的插图)请小朋友认真观察这幅图,图上发明家手持矛和盾,正在与朋友比赛,从图上看,你知道哪个是矛?哪个是盾?说说“矛”和“盾”的样子和作用。 教师根据学生回答板书(范写2个字): 矛 进攻 盾 自卫 2、请学生在插图合适的位置上写一写“矛”和“盾”。 3、校对。学生相互提醒:“矛”不要少一撇写成“予”字,这一撇就像锋利的矛,少了“矛”就无法进攻了,“盾”的外侧是两笔,第二笔是竖撇。 4、师:如果我们把矛和盾的这两种相对峙的兵器集合在一起,那会是怎样的情形呢 板书课题:矛和盾的集合。齐读课题。 师:读了课题,你有哪些问题呢?根据学生反馈板书问题要点。 如
3、:矛和盾为什么要集合?怎么集合的?结果怎么样? 说明:课堂没有直接完整的呈现课题,而是借课文插图展开教学,逐步呈现课题,让学生在“说、写、猜”的活动中轻松有趣的走进文本。“矛”和“盾”这两个字是本课要求会写的生字,这两个字的字形有一定难度,意思也与现实生活有一定的距离,因此通过看图,调动学生已有的知识经验,在语境中掌握“矛”和“盾”,符合三年级学生的年龄特点。同时,教师的板书示范,化解了字形的难点。 二、初读课文,扫清障碍 1、师:矛和盾这两种兵器怎么集合?集合结果会怎样?请同学们仔细读读故事吧。注意读准字音,读通句子。 学生自由读课文。 2、小组交流 (1)互相提醒容易读错认错
4、的字词, (2)想办法记一记要求会写的生字。 (3)组长安排组员分段朗读,读通课文。教师巡视指导。 (4)播放媒体资源课件中的范读动画,纠正发音。 中 (5)师:请大家默读课文,看看能自行解决黑板上的哪些问题,先在小组里讨论,还不懂的留着全班讨论。 学生默读课文,小组讨论问题。 说明:“教是为了不教”,在课堂上教师为学生搭建自主、合作、探究的平台,充分调动每个学生的学习主动性。只有积极探索自主学习的方式和方法,才能不断提高学生的学习能力,促进学生的可持续发展。 三、检查预习,质疑问难 1、师:同学们,通过预习课文,你能自行解决哪些问题? 学生回答,解决一个,擦去黑板
5、上的有关问题。 2、投影或小黑板出示词语:先由学生领读到抢读到忆读竞赛,重点纠正要强调读音的生字是“戳、履”,熟读的新词有: 集合 紧张 固然乌龟 自卫进攻 炮口 坦克 合二为一 战场 大显神威 首次乱作一团 长处 胜利者 庞然大物 左抵右挡 难以招架 3、运用练习 (1)选用上面合适的四字词语填空 中国乒乓球的国手们在奥运会上( )。对方队员面对强有力的进攻,虽然( ),但最终( ),败下阵来。 当猎狗这个( )出现在受伤的小鸟面前时,小鸟吓坏了。 (2)选择其中的一个词语说句子
6、。 说明:学习是一个漫长的积累过程,厚积才能薄发。随着词汇量的增加,学生的语言会变得生动、具体。对于新词,不仅需要理解,更需要学会灵活的运用。此外,根据学生学习注意力时间分配的特点,适时组织学生抢记词语能消除大脑疲劳,以便营造更好的学习氛围。 四、指导书写,完成作业 利用媒体资源中的“写一写”,教学要求会写的生字。 中 1、认读生字,用自己喜欢的方式读,可以按结构归为一类读,可以选后鼻音或前鼻音的字读,也可以组词读。 2、本课生字以左右结构的字占主要比例,因此要重点写好左右结构的字:持、般、攻、炮、坦、战、神;难点落在“集”上,右上四横,上部要写的紧凑。 3、练习写字,教
7、师巡视。及时评议,注意写字姿势。 说明:在写字教学中,教师要注意把握,不仅字写得越多越好,而且要讲求写字的质量。课堂上要留有充分的时间让学生动手写字,要努力培养学生自觉主动读帖的习惯。 五、课外延伸,阅读资料 坦克:又名战车。具有强大的直射火力,高度越野机动力和坚强的装甲防护力的履带式装甲战斗车辆。乘坐3~4人,分别担负指挥、射击、驾驶等任务。1916年,在第一次世界大战中,英国最早使用坦克参加战役。其
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