称赞教学设计（详） (2)

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1、《称赞》教学设计【学习目标】　　1、认识10个生字，会写8个字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。　　　3、学着发现别人身上的优点。　【教学重点】　　认识生字，会写生字，朗读课文。【教学时间】2课时【教学准备】课件【教学过程】第一课时【教学过程】一、创设情景，激情导入　　1、随机表扬：　　（你坐得真好！老师称赞你!）　　（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!）　　（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）　　　听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？　

2、　　　2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。　请同学们用上“称赞”一词来说一句话。　　师：（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！　　3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞（齐读课题）看到这个题目，你有什么问题要问吗？（让学生问）　　4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！二、初读课文，整体感知　　1、教师师范读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？　　　

3、　出示：小刺猬──小獾（他们在互相称赞）　　学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）　　看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片。　　点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。　　2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。三、认读感知（检查自读效果）　1、我能认：　　认读带拼音的生字词语　　刺猬　小獾　板凳　粗糙　但是　泄气　傍晚　椅子　瞧　留下　

4、　　　（学生读，教师及时正音。）认读没带拼音的生字词语（开火车读）。2、我能记：　　出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。　3、我能读：　　以自己喜欢的方式读课文，指名读。四、书写指导　　1、我发现：　　出示本课其中的6个生字，让学生观察并说说你有什么发现。　　2、我会写：　　教师范写，学生练写每个生字描红并写2个。五、小结　　这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。        第二课时【教学过程

5、】一、复习生字导入1、上节课，我们学习了《称赞》知道课文讲了小獾称赞小刺猬，小刺猬称赞小獾。这节课我们继续学习《称赞》。（课前板书  互相称赞 小獾  小刺猬）2、先来复习生字词语。 bǎndèng  cāo  dàn    cìweibàng    yǐ      xiè     xiāo板凳     粗糙  但是   刺猬 傍晚     椅子   泄气    消除qīng   qiáo   liú    cǎi清晨    瞧    留下    采果子①指名读强调刺猬读成轻声②齐读③去拼音 齐读开火

6、车读 清晨   刺猬   采果子傍晚  泄气  消除瞧    留下   但是粗糙  板凳   椅子 二、细读课文，感悟称赞的魅力1、学习小刺猬称赞小獾的相关内容①你知道板凳和椅子是谁做的吗？②板凳和椅子有区别吗？出示图片比较。看来做椅子难度要大多了。从粗糙的板凳到椅子多么不容易啊！③小獾刚开始做的板凳是怎样的？请学生发挥想象说说，凳子有多粗糙。这里学生看到板凳的面上有裂痕。④师问：这么粗糙的板凳坐上去，衣服裤子会被弄成怎样啊？（会被划破）从粗糙的板凳到椅子这么有难度，是什么神奇的力量让小獾从做粗糙的凳

7、子到学会做椅子呢？师引导学生说出称赞。啊！称赞有这么大的魅力啊！1、请学生用波浪线划出小刺猬是怎么称赞小獾的。出示句子（配插图）：你真能干，小板凳做得一个比一个好！谁来扮演小刺猬，称赞称赞小獾？2、小刺猬称赞源于真心诚意。小刺猬是随口称赞小獾的吗？请同学们自己读一读第2段，第3段，看看小刺猬是怎么做的？ ①出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。②小刺猬怎样地看？看出了什么？③给“好”换个词，用自己的话来夸夸小獾。“你真能干，小板凳做得一个比一个     ！”④我们加上动作来夸夸小獾。⑤练

8、习句式“一-------比一------”3、体会小刺猬称赞的作用。这一夸呀，小獾还真有了变化。从做板凳到学会了做椅子。假如你们就是小獾，刚开始作板凳做了一个没做好，又做了一个还是没做好，怎么做也做不好。小獾，你会想什么？ 书上哪个词看出小獾都不想做了？请读读课文第7自然段，找一找。①出示句子：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”②根据学生回答，现在你明白了泄气是