【AAA】张秀琴《对韵歌》说课稿

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1、【MeiWei_81重点借鉴文档】人教版一年级上册《对韵歌》说课稿哈巴河县第二小学张秀琴一、说教材分析《对韵歌》是人部编小学语文一年级上册第一单元识字5的教学内容。首先我来分析一下教材,《对韵歌》是一首优美的对子,作者以丰富的想象描绘出山清水秀、桃红柳绿的美丽景象,表现出人们对大自然的热爱和喜悦之情。这首对子在本册教材中的地位和作用是:通过本文的感情朗读,落实《语文课程标准》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练,进而提高学生的听说能力。当然本课被安排在一年级入学的第一单元识字单元,可见通过本课进行识字和写字的训练,激发学生学习的热情也是很重要的一个

2、方面。二、说学生情况分析一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。在教学这一课时,学生能在老师指导下说一句较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素,而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。个别学生组词是错的,个别学生说话有语病。识字的方法相对比较单一,因为是刚开始接触识字不久,写字方面握笔姿势等细节都需要老师很耐心地指导。三、说教学目标根据学生的具体情况和新课标中对高段学生习作的要求,我把本课的教学目标定为如下:知识与能

3、力:1、认识“对、云、雨、风、花、鸟”等7个字。2、会写生字“山”和基本笔画竖折3、正确流利朗读课文,背诵课文。【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】(知识与能力目标中对学生书写的良好习惯做了适当的要求。)过程与方法:通过自主、合作、探究的学习过程完成学习任务。(过程与方法的目标中体现学生是学习的主体和学生是学习的主人。)情感态度价值观:到大自然中寻找对子,对语文产生兴趣,热爱大自然。(语文来源于生活,生活即是语文,树立一种大语文观,爱生活即是爱语文,爱语文即是爱生活。)四、说教学重点难点教学重点:1、通过听、读、看图想象等方法,

4、识记生字。2、用不同形式的读指导学生读好课文。(根据课标的要求和个人的感悟,可以发现低段的教学重点之一就是识字写字,在教学中必须抓好。读书的形式多样才适合这个年龄段,才易于激发孩子的兴趣。)教学难点1、通过听、读、看图想象等方法,识记生字。2、读课文不拖音。(一年级的孩子就是不会方法,不太明白学习的许多事情,所以要慢慢去教他,孩子拖音很厉害,也是一个不好改的问题,所以就要耐心进行指导。)五、说教学准备教具准备:做好课件,准备好生字卡片,准备好粉笔。六、说教法【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】从本课对对子的特点考虑,从学生实际出

5、发,教学时主要采用情境教法。把孩子带进学习的氛围中,激发他们学习的兴趣。七、说学法根据一年级学生的学习特点,本节课采取的主要学法有观察法、小组合作学习法、表演演练法等。对子来源于生活,高于生活,于是我带着学生到生活中去,寻找最贴近生活的对子。八、说教学过程一、玩对对子游戏,导入新课。(根据一年级孩子的身心特定设计此种导入)二、学习新课1.导入读题。同学们玩对对子游戏特别聪明,今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。来,孩子们,请读课题——对韵歌。(简洁为其特点,不要啰嗦。)2.认识“对”字。课件出示“又”,再出示“寸”。边演示边说顺口溜:好朋友,手拉手

6、,让我们认识了一个新朋友。这个字宝宝念“对”,齐读三遍。出示字卡:对随机贴字卡。(生动活泼,符合孩子的特点。)三、初读课文,读通读顺。过渡:音乐课上,老师听孩子们唱歌非常好听,其实,韵文读好了,也像你们唱歌一样好听。不信,你听---教师范读。1.自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧!学生自由读课文。2.检查读文。谁来试着读给大家听?指名读后,同桌两人听读。3.师生合作读两遍。(老师当大喇叭,孩子们当小喇叭。)(每一个内容过渡到下一个内容,必须循序渐进和符合学生的认知规律。体现新课标的精神。)三、图文对照,随文识字。(图文是关注和利用好课本的理念,随文也是当下比较

7、认可的好的识字方法。)1.过渡:孩子们,看!动听的读书声把谁吸引来了?(出示:乌云图片)2.出示字卡“云”,指名学生领读。3.再指名读。4.谁来给“云”字找个好朋友?学生组词,随机粘贴字卡。5.【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】你看到的乌云是什么样的?看谁的眼睛最亮,最会观察。出示课件,展开语言训练。2.小结:老师很喜欢你,因为你有一双会观察的慧眼。云是怎么形成的呢?黄老师告诉你们:云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。这个小知识,我也是从书上看到的,希望孩子们多多看课外书。看到黑压压的乌云,那就说明天气将要下雨了。3.过渡:知识丰

8、富的孩子们,谁来告诉我,这是什么字?认

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