五年级上册习作四

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1、《口语交际　习作四》教学设计教材分析本次“口语交际”和“习作”的内容，与本组课文的学习专题紧密相关，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。在这次“口语交际”及“习作”中，编者安排了丰富的内容，分别从三个不同的角度，为学生提供了说话和习作的思路：可以是一件小事，也可以从一条警句格言、一幅漫画说起、写起。为了降低习作难度，让学生有话好写，写自己想写的内容，建议：（1）将“回顾·拓展四”提到“口语交际”和“习作”前进行教学，这样可以更好联系本单元内容，进一步发挥课文的范文作用，也可以为学生提供一些警句格言做参考；

2、（2）可预先布置学生搜集一些有意义的名言和有趣的漫画，以进一步丰富本次“口语交际”和“习作”的内容。　　教学目标：　　1、进行口语交际，引导学生从不同的角度进行交流，从中得到启发。　　2、指导写清漫画内容，并借写作表达自己从中得到的启发。　　学习方法：　　1、根据所选的角度不同分小组进行口语交际。　　2、在习作前帮助学生打开思路，引导学生大胆写作，　激发学生对生活这本无字书的探究兴趣。　　教学重点：　　运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。　　教学难点；　　在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达

3、能力。　　课时安排：　　３课时。　　教学过程：第一课时　口语交际　　一、引入新课，明确要求　　1、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!　　2、学生阅读口语交际要求。　　二、自主选择，分组交流　　1、自主选择交流的内容--从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画.　　2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练.　　3、在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题.　　三、全班交流.师生评议　　1、小组推荐代表在全班交

4、流.　　2、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.　　3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.　　四、教师总结　　看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。　　第二、三课时　习作　　一、导入习作　　在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。今天我们就你感悟最深的漫画来写一写。　　二、写作指导　　1.看书认真观察，进行思考：　　“漫画”画了一个什么样的故事，告诉人们什么意思？你对这幅漫画有怎样的想法？

5、　　2.同桌交流，互相补充。　　3.组内交流，互相启发。　　三、自主习作，自读自改　　四、同桌相互修改，完善习作　　五、全班交流　　1.让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行评议。　　2.再次修改　　六、布置作业　　继续写作附：文明只差一步（例文一）　　那天，阳光明媚，鸟语花香，绿荫从中时不时传出鸟儿的鸣叫声。红彤彤的太阳照到身上暖洋洋的。李明和林丽一起走在放学的路上。鹅卵石铺的小路，走上去格外舒服。　　离公园不远，有一个精致的垃圾桶。人们都喜欢把垃圾丢进这个垃圾桶里。远远望去，垃圾桶旁边有一堆黑黑的东西。李明和林丽走过去。原来是一些垃圾掉到垃圾桶的外面了。一群苍蝇围着那堆垃圾转，

6、准备吃一顿大餐。李明和林丽的嘴立刻弯成了一座桥。　　他们想：是谁干的啊？多么有损路旁的形象啊！这对环境也不好！那个人真没良心！　　林丽思考了一下，就对李明说：“李明，你写一张条儿贴在垃圾桶上吧。我负责把这些垃圾扔到垃圾桶里去，好吗？”李明好不犹豫的点点头。说完这些，李明便从书包拿出一张纸和一支笔，就趴在地上开始写。而林丽呢，当然也就用他那玉一样珍贵的小手将垃圾带到他们的“家”垃圾桶！　　十分钟后，一切都变得美好了。垃圾桶旁边不再有垃圾。垃圾桶上也贴着一张纸条儿。上面写着：文明只差一步！李明和林丽走远了。垃圾桶身上发出一种微弱的响声。是在向他们表示感谢吗？我想肯定是的！　　是啊！文明只差一步！我

7、们生活中也有许多这样的例子。我们只要多留心，就会使大自然更绿更美了！大自然需要我们来维护！来吧！朋友们！文明只差一步（例文二）　　早晨，太阳从东方升起，给整个城市披上了金黄色的轻纱。小小和明明匆匆忙忙地吃完早饭，背着书包就上学去！　　他们呼吸着新鲜的空气，高高兴兴地来到马路上时，小小忽然闻到一股扑鼻而来的臭味。她向四周看了看，发现路边的垃圾桶下全是垃圾，苍蝇蚊子满天飞。　　小小眉头紧皱地说：“这么