2019春四年级语文下册第29课肥皂泡品词析句教学设计冀教版

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1、2019春四年级语文下册第29课肥皂泡品词析句教学设计冀教版教学目标知识与技能目标1.正确认读本课六个生字,正确书写十一个生字。2.有感情地朗读课文,了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。3.联系自己的游戏体验,以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习,提高综合语文素养。过程与方法目标通过品词析句学习作者真实具体的描写,品味本文语言文字的生动性。使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容,有感情地朗读课文。情感态度价值观体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美

2、好想象。教学重难点体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。教学准备1.让学生课前吹肥皂泡。2.老师、学生准备吹泡泡用的工具。教学课时两课时。教学设计第一课时(课前活动:带着学生吹泡泡,感受其中的乐趣。)一、创设情境,师生交流,激趣导入。同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏,你们感觉怎么样?(高兴)像你们这么大的时候,著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水,而且她吹得肥皂泡可不一般,那小小的、不起眼儿的肥皂泡,经过她的手,她的眼,以及她的心,吹出了童年的情趣,也

3、吹出了冰心奶奶的梦想!想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗?出示课题《肥皂泡》,齐读课题。二、初读课文,扫清字词障碍。1.学生选择自己喜欢的方式读文,遇到生字词看准多读两遍,遇到不认识或不理解的字词标上记号。(可以运用工具书或联系上下文进行理解)2.小组交流。过程:4人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文,互相倾听,汇集预习中读音、生字词问题,并互助解决,解决不了的由组长负责记录在预习本中。3.全班交流自学成果与遗留问题。4.教师检查本课生字词和易读错的词语。搅拌溶化玲珑骄傲渡过婴儿悬念娇软蘸水屏

4、住呼吸5.再读课文,要求读正确、通顺。6.检查自读课文情况。指名读课文,正音。师生评述是否正确、流利。三、整体感知,把握文章。默读课文,思考:课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容?(做泡泡——吹泡泡——看泡泡——梦幻泡泡)四、作业。学生继续搜集有关冰心的资料,了解冰心。第二课时一、开门见山,直入主题。同学们,上节课我们学习了冰心奶奶的《肥皂泡》,初步了解了课文内容。这节课我们继续学习课文。师板书课题。二、读中品味、深入探究。1.请同学们自由读课文,找出你最喜欢的语段,做上标记,并在空白处简单写出你喜欢的理

5、由,跟同桌说一说,读一读。2.小组交流。3.全班交流。师:谁来读读你喜欢的语句,一边读一边想象着画面,把你想到的画面读出来。(谁愿意把你喜欢的语句读一读,并说说你的理由。)预设一:做泡泡。我们把用剩的碎肥皂,放在一只小木碗里,加上点水,搅拌搅拌,使它溶化,然后用一只竹笔套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起。教师指导学生抓住重点词语(“搅拌”,“黏稠”)。预设二:吹泡泡。用一支竹笔的套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹起一个轻圆的网球大小的泡儿,再轻轻地一提,那轻圆的球儿,便从管上落了下来,轻悠悠

6、地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送,有时它能飞得很高很高。(1)引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点?你是从哪体会到的?(动作轻:慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送;样子轻:轻圆的、软悠悠地飘游)(2)指导感情朗读。师:(由动作的“轻”过渡到样子“轻悠悠”)正因为慢慢地吹,才会有这样轻圆的网球大小的泡,只有轻轻地一提,肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做,仔细地去琢磨,小心地去吹,吹起的泡泡更要精心呵护,才能飘得更高更远。谁还想再读读?)(3)实践

7、活动:吹泡泡。观察这些泡泡什么样,用书中的词或句子说一说。好,有泡泡水的同学赶快给大家吹起美丽的泡泡吧。预设三:看泡泡(第四自然段)。吹起来的肥皂泡很美丽,五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好,一个大球,会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞。有时吹得太大了,扇得太急了,这脆弱的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的光影凌乱。师:谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字,把你想到的美丽画面读出来?(1)抓住重点词句理解。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑,结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。①

8、“五色的浮光”、“乱转”(五色——即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色,后来泛指多种颜色。浮光——液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。)师:五色的浮光在什么样的球面上乱转?②“轻清透明”(“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点,而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点)。指导朗读:轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓,多美丽,多神奇呀!谁来美美地读读。师:在这段中你还喜欢哪句话?(谁也喜欢这句话,把你喜欢的句子读读。——你是怎么理解的?③“玲珑娇

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