2019-2020年教科版科学三下《测量物体的温度》word教案

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1、2019-2020年教科版科学三下《测量物体的温度》word教案一、教学目标1、经历测量液体（水）、气体（空气）、固体（沙子）的温度的过程。2、在进行操作技能训练的过程中培养学生仔细观察、认真记录的习惯。3、尝试在小组活动中进行分工和合作，尝试小组内相互评价。4、通过阅读引起学生对温度测量的深度思考。二、教学重难点重点：测量水的温度。难点：测量空气时的耐心等待。开水的测量。三、材料准备选择供学生练习测定气温的场地。小组用：温度计4只、开水、热水、温水、冷水，各种装水的器皿。四、教学过程教学内容教学媒体教师行为学生

2、行为教学思路1、引入。2、测量水的温度。3、测量空气的温度。上节课我们认识了各种温度计，回家后在爸爸妈妈的帮助下尝试测量了热水和冷水的温度。说一说：你在测量时得到爸爸妈妈的哪些帮助？这节课我们继续使用温度计来测量水、空气和沙子的温度。下面我们分别来测量四种温度不同的水。用什么方法可以使我们测量的数据更准确一些呢？出示“测量水温的方法”提示学生，让学生小组内交流：哪些地方应该值得注意？要求学生将测量的结果记录下来。开始测量。教师密切关注学生测量开水，引导学生注意安全。水的温度会测量了。空气的温度会不会测量呢？猜测一

3、下：测量空气和测量水会有什么不同？我们每个小组要测量4个地点的温度，你们准备怎么分工呢？讨论一下。分组测量，记录。交流数据：有什么发现？学生回忆课前的测量活动情况。学生阅读并讨论注意的地方。学生测量，记录数据。学生猜测。学生讨论分工。学生测量，交流，讨论。学生讨论。引起学生的活动兴趣，同时复习正确的测量方法。引导学生特别注意有危险的测量活动应事前考虑周到。尝试讨论分工，学习分式合作共同完成一项任务。引导学生对数据的关注和分析。4、测量沙子的温度。5、阅读材料，课外延伸。沙子与液体的水、气体的空气不同。我们怎样测量

4、沙子的温度泥？可能会遇到哪些新情况？小组讨论一下。按讨论的方法尝试测量沙子的温度，记录下来。交流测量的结果，讨论：测量的方法是否正确？如果不正确，怎样改进测量的方法？再测量。再交流：什么地方改进了？和测量水、测量空气的方法有什么不同？引导学生阅读教材中“有用的温度数据”和“测量人体温度的体温记”，想一想：能像我们今天那样去测量这些温度吗？在测量这些温度时可能会遇到什么困难呢？哪一项测量我可以课外去做来验证一下？课外查一查有关这方面的资料。及时了解学生课外活动的情况，给予高度有关注，保持学生兴趣的持久。学生尝试测量

5、。记录。交流，讨论。再测量。再交流。学生猜测，讨论。查阅有关资料。课外开展活动。教育学生尝试前作一些必要的估计。尝试用自己的方法去测量，即使错了，也可以通过改进再尝试，再改进，再，再尝试。重要是学生对自己的行为负责任，敢于通过细致的思考加以改进。学生课外不断地开展研究活动才是我们真正的目的。附送：2019-2020年教科版科学三下《混合身边的物质（一）》word教案一、教学目标1、指导学生学习按观察物质混合与分离的基本方法进行观察；2、指导学生学习几种混合与分离物质的操作方法；3、指导学生学习根据观察到的事实，判

6、断物质混合后有没有发生变化；4、指导学生利用身边的物质制造混合物，并学习观察混合后有没有发生变化；5、教育学生要学会和同伴合作，保证本组每个学生都有进行实践活动的机会；6、了解存在于我们周围的物质大都是混合物，人们根据需要制造各种混合物。7、感受实验前的猜测和假设的重要，懂得通过实验观察获得事实、根据事实做出判断才是科学的方法。二、教学重难点重点：引导学生进行混合与分离的动手操作，对混合现象仔细观察，并做出判断。难点：认识到混合后的沙豆、油水没有发生本质的变化。三、材料准备每组透明杯子两个、一次性塑料杯1只、纱网

7、1块、筷子或玻璃棒1根、黄豆与砂子各半杯、放大镜。教学过程教学内容教学媒体教师行为学生行为教学思路引入课题:出示杯中的黄豆和沙子，谈话:上个学期我们学习了不少观察的本领，这里有一些黄豆和沙子，比比谁发现得多？巡视指导，鼓励学生尽可能从多方面进行观察。学生从杯中取一些黄豆的沙子，分别放在纸上，先用肉眼观察，再用放大镜观察。（观察后放在一边待用）学生综合观察结果，发表观察发现。通过观察了解混合前的沙和黄豆是怎样的，为判断混合后是否发生变化做好准备。混合沙和豆实验谈话：把这些豆和沙混合在一起，会是什么样？设问：你打算怎

8、样把它们混合到一起？谈话：仔细观察，混合后的东西是怎样的？谈话：想想，给杯中的这些东西取个名字？综合学生的观点，引出“混合物”的概念。学生猜一猜，说说自己的理由。学生设计混合的方法，各组合作进行混合。观察、描述观察后的沙子和豆子。学生发表自己的观点，并说说这样取名的理由。依据已有经验进行思考与判断。选择合理的方法进行实验操作。观察认识混合后的物质的主要特征。通过取名进一步