育才学校教学“日日清”实施方案

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1、育才学校教学“日日清”实施方案                     ----育才学校教务处张亚锋 “日日清”是指：日日人人清。实践证明，“日日清”管理是一条符合教育规律和学生认知规律的务实之路，是一条通向成功的高效之路，是优化教学管理、培养学生自主学习能力、达到优质教育的必由之路。一、组织机构　　  1、领导小组　　     组 长:王永永    副组长：张行怀张亚锋胡华林　　    成 员：各年级语文、数学、英语科任老师  2、年级检查小组　　    六年级：张丽清 五年级：彭江波 四年级

2、：赖艳艳    三年级：曾美兰 二年级：夏新燕 一年级：李旭二、活动宗旨　　  1、要求学生切实做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”、“适时温故知新，巩固提高”。　　  2、始终坚持从最后一名学生抓起，提升合格率。　　三、要求和措施　（一）关注第一次教学----新授认知课，精设第二次补救教学----辅导达标课。新授认知课，要牢固树立“为学而教”、“以学定教”的思想，确立以生为本的课堂教学理念，充分发挥学生主体作用，做到“三讲三不讲”即讲重点，讲难点，讲易错点；学生已经学会了不讲，学

3、生能通过自己学会的不讲，讲了也不会不讲。积极推行小组互助学习制，根据学生的认知水平，个性差异，心理特点，采取“组内异质，组间同质”的形式，把学生划分若干个小组，一般4~6人为一小组，每个学习小组由一名优秀的学生担任小组长，充分发挥优秀学生的“小老师”作用，达到合作提高的目的。关注学生的学习过程，要让自主学习，合作学习，探索学习成为学生的主要学习方式。要控制好课堂中的探究，展示活动，通过展示实现交流；通过纠错实现落实；通过点拨实现提升；通过开放实现拓展。课堂活动要做到放手不放任；自主却不自流。要让

4、活动成为学生内化知识的载体，成为提升能力的平台，成为彰显个性的场所，摸清学生“现有发展区”，找准“最近发展区”，最大限度的调动学生参与学习的积极性，让学生爱学、乐学、会学为之终身奠基学会。辅导达标课要做到有针对性的进行第二次补救教学，做到分层教学----目标分层、过程分层、练习分层。优化训练形式，进行有效设计，规划品质，控制数量。组内异质帮扶，做到练一题，会一类。一堂认知课，一堂达标课，让其当天学，当天清，保质保量让其学有所得，学有所获。所谓“日日清”，就是追求今日事今日毕。即各科当天的问题都不

5、拖到第二天去。　　【操作】根据各科课堂达标检测的情况，任课教师主动找那些没有做到“堂堂清”的同学，帮助他们解决疑难问题，确保每个同学当天的问题当天都能解决，不把问题拖到第二天。　　【判别标准】若最后进的几个同学，当天学习的内容都会了，就说明做到了“日日清”。　　【注意点】⑴课堂上已经批改了一部分同学们的作业，课后要及时批改其他同学的作业。如发现有错误，应及时找有关同学订正。　　⑵订正课堂作业时，应尽可能引导同学们自己分析、找出错误的原因，并出若干道类似的习题让其练习，直到熟练为止，力求使同学们做

6、到错了一题，会了一类。　　⑶引导同学们针对自己的错误，自己出类似题，自己“清”；引导同桌的同学互相提问，互相“清”；鼓励好的同学帮助其他同学“清”；老师还可以组织小组与小组对调“清”。　　⑷老师要有耐心，对昨天不会的问题还要再让同学们回答，防止同学们遗忘，也就是要抓反复。　　⑸教会学生过“电影”，特别背是单词、概念、定理、公式、方法等，可以引导同学们利用点滴时间在脑中回忆，例如走路的时候，晚上上床睡觉还没有睡着的时候，早晨起床穿衣、刷牙的时候，对不熟的地方多回忆，养成习惯后，不仅记得牢靠，而且可

7、以节约不少时间。　　对课堂上没有做到“堂堂清”的少数同学，首先要发动班上的尖子生帮助后进生“清”，他们互帮互学，互督互查，毫不马虎，一次“清”不了，两次、三次。这样，不仅解决了后进生的问题，又使尖子生理解更加深刻，同时教师要及时引导，帮助他们解决疑难，绝对不把问题拖到第二天，否则，阴天驮稻草，越驮越重，压积的问题多了，给日后的学习带来难度。1.“日日清”的内容：主要是所学的各学科的全部知识，该读的都会读，该背的都会背,该运用的都会运用,作业做错了的都更正。最少包括两点：第一、知识点一一过关(都会

8、背),第二、能力过关,即看懂例题，会做习题，并能做类似的题目。 2.“日日清”的对象：是全体学生，重点是未达标的学生。 3.“日日清”的时间：是利用每天的辅导达标课的时间。任课教师对未完成“日日清”的，安排小组长负责清。对辅导达标课时间清不了的学生,再利用零星时间落实日日清。 4.日日清主要由各科任课教师负责。 （二）、提高对“日日清”的认识，自觉主动扎实地进行落实 1.“日日清”的实质就是促进学生紧张高效学习，所学的知识达到学生人人过关。抓“日日清”最要紧的是“紧张高效”，不能让学生紧张高效学