2019春五年级语文下册第四单元综合学习四启发引导教学设计冀教版

《2019春五年级语文下册第四单元综合学习四启发引导教学设计冀教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019春五年级语文下册第四单元综合学习四启发引导教学设计冀教版教学目标：知识与技能目标：1、积累“我的采蜜集”，背诵《故乡》。2、口语表达“我的烦恼”，要有条理，语气、语调适当。3、习作语句通顺，内容具体，感情真挚。过程与方法目标：没有心灵距离的开放式的交流。情感态度与价值观目标：1、与人交流时，听他人说话要有耐心，能尊重、理解对方。2、乐于参与讨论，懂得人与人之间需要沟通，学会表达自己对别人的爱，敢于发表自己的意见。3、懂得习作是自我表达和与人交流，珍视个人独特的感受。教学策略：教师通过创设情景

2、，让学生在轻松的氛围看一看，读一读，背一背，讲一讲，写一写等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生口语表达能力，积累和运用词汇的能力。教学过程：一、我的采蜜集。1、（播放视频：德兰修女箴言）讲述有关德兰修女的故事，认识德兰修女。2、读一读课文中德兰修女说了什么？集体交流：太多的帮助都是“无声无息的”，让我们的内心暖暖的。（出示）“能够付出一种不张扬、不炫耀的真正的关爱，即是品格，又是修养。”学生自主发言，谁付出过这样的爱，谈谈你当时的想法？你准备怎样用爱来做生活中最平凡的事？（出示）“

3、我们都不是伟大的人，但我们可以用伟大的爱来做生活中一件最平凡的事。”什么样的爱称得上“伟大的爱”？3、再次（出示）《德兰修女箴言》，这些箴言给你什么启发？带着自己的想法，将自己感悟深刻的箴言记录并背诵下来吧！二、读读背背。1、启发谈话，让学生形容一下自己的故乡。2、（出示）教师朗读杨牧的《故乡》。3、学生用自己喜欢的方式读通诗句。同桌之间交流对诗的理解。集体交流：重点体会“铺”“挂”的含义，想象“铺上”“挂起”的画有什么不同，体会诗意。“铺”说明了诗人身在故乡时,故乡常常被忽略。“挂”表达了诗人远离

4、故乡时，才感受到故乡的难舍，容易勾起无限的思乡之情。4、大家读一读，背一背看看谁能在最短的时间里把诗句背诵下来。三、口语交际。1、启发谈话，你有过不完成作业的时候嘛？今天能勇敢的说说为什么没有完成作业，当时的心情怎么样？2、（出示）情景创设：小明是一个好学生，可是昨天晚上由于特殊原因，他没有完成老师布置的作业。今天上午老师就要检查作业了，于是，早晨小明刚到学校就跟同桌娜娜说“借我抄一下作业吧？”接下来的情景会是怎样的呢？同桌表演“我想对你说”。3、全班交流劝解的语言，如果是你，你最愿意接受怎样的语言

5、？为什么？评出“我最愿意接受的话语”从中感受同学之间的真诚和善意。四、我的小笔头。1、创设情境，（出示）欣赏《掌声响起来》的歌曲，交流掌声的话题。2、联系实际，讨论交流。回忆你什么时间，在哪儿听到过掌声或者给谁鼓过掌？（出示）（注意把鼓掌人和被鼓掌人的细节：人物的动作、神态、语言以及心理交代清楚）同桌说一说，互相补充。3、指导写作，点拨思路。把掌声的故事写下来，注意条理清楚，内容具体生动，表意准确，写清楚掌声为何想起，当时的情景，响起后的感受和作用等。这篇文章可以写成记事为主的记叙文，也可以写成夹叙

6、夹议的议论文，言辞要有感染力。4、自由创作，交流评价。相互评议：注意彼此间的取长补短，评出最佳开头、最佳选材、最佳语言、精彩片段等。附送：第1课时一位数除两位数的笔算除法（1）教学内容教材P19页例1，P21页练习四相关习题。教学目标1、知识与技能：①掌握一位数除两位数的笔算方法。②能正确地进行一位数除两位数笔算计算。2、过程与方法：经历探索一位数除两位数计算方法的过程。3、情感态度与价值观：①感受数学与生活的联系，发展对数学的积极情感。②经历与他人交流算法的过程，体会学习数学的乐趣。教学重点掌握一

7、位数除两位数的笔算方法，能正确计算一位数除两位数。教学难点理解算理和除法竖式的正确书写。教学用具小棒。教学过程一、目标导学(一)引入新课1、创设情境，导入新课。（1）你们知道“植树节”是几月几日吗？（3月12日）（2）植树有什么好处？（3）出示课本第19页例1的情境图。学生观察找出数学信息，提出数学问题。选取问题：三年级平均每班种多少棵树？列式42÷22、揭示课题：一位数除两位数的笔算（1）(二)展示目标（见教学目标1）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P19页例1，并完成自学提纲问题

8、，将不会的问题做标注）1、你会计算“42÷2”吗？试试吧！（可以用小棒摆一摆。）2、用竖式怎样算？用最简便的竖式写一写。3、在说计算过程时应从以下几点说：①先算什么；②再算什么；③每次所得的商该写在什么位置。（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P19页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）（三）自学检测用竖式计算：36÷368÷284÷4三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会