秦岭 淮河说课稿教案

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1、秦岭淮河说课稿教案　　秦岭-淮河线说课稿　　乳源县大桥红云中学　　潘雪梅　　说教材　　本章教材是中国地理总论和中国区域部分的衔接点，作为中国区域地理学习的开篇　　部分，只对区域地理宏观进行介绍，其内容主要有两个方面：首先是“认识不同的地理区域”其次是在此基础上进一步从宏观角度认识“我国四大地理区域”　　说三维目标　　知识目标：　　1.了解秦岭、淮河的走向和流向，以及它们经过的主要省份，以及秦岭、淮河的基本概况。2.掌握秦岭－淮河线的重要的地理意义。过程与方法:　　培养学生读图、析图、观察判断能力和主动探究能力。　　情感目标：　　1.通过分组讨论，让每个学生均能参与，同时也激发学生学习的积极性。

2、　　2.在现实生活中，学生很少有机会能到祖国的各个地方去旅游，在课堂上能让学生感受到祖国山河的壮丽，同时也加强了对学生进行爱国主义教育。　　说教学重点、难点：　　重点：1.秦岭－淮河线的重要的地理意义　　难点：秦岭－淮河线南北两侧的地理差异形成的原因　　说教法　　这节课在初中升中考都会经常考到,因此,在这节课主要让学生在地图上描出秦岭淮河的位置,然后学生分组讨论书上的活动题;第二,教师讲述秦岭淮河的情况;第三,通过分析秦岭两侧的气温现象,引出秦岭淮河两侧明显的地理差异说学法　　为了让学生增强感性认识,这节课主要让学生读图,描图,讨论,做活动题　　说教学过程　　【导入新课】地图展示我国南方、北方

3、、西北地区、青藏地区的景观图　　［提问］同学们知道地图上的景观图都分别是表示我国的哪些地方呢？［学生］学生讨论回答，老师指正。　　【承转】要了解我国的区域差异及原因，首先让我们来学习我国区域的划分和一些重要的分界线。　　『板书课题』　　第一节秦岭－淮河线〖小黑板〗秦岭－淮河线示意图　　［提问］1、在图中找出秦岭与淮河，看一看秦岭的走向，淮河的流向有什么特点？　　2、找出秦岭、淮河通过的主要省级行政单位　　3、下列省级行政单位中位于秦岭――淮河线以北的是　　①湖北②河北③江西④山东⑤浙江⑥山西［学生］学生先讨论，然后再指图回答　　［阅读］学生阅读教材P75“秦岭”与P76“淮河”　　［提问］1、

4、长江水系与黄河水系的重要分水岭是＿＿＿＿＿＿＿。　　2、淮河为什么会成为“害河”？［学生］分组讨论回答，教师订正。　　〖教师补充〗1、黄河多次泛滥，大量泥沙淤高了淮河中游的河床，使它成为半“地上河”，下游入海出路被淤塞，每遇汛期，上游水量大增，下游又无通畅的泄水渠道，以致使它泛滥成灾，这就是“大雨大灾，小雨小灾，无雨旱灾”的原因。．．．．　　2、淮河两岸大量的工业废水的注入，加上淮河流量不大，其自身的自净能力较差，所以这一带有这样的民谣：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水质变坏，80年代鱼虾绝代。”1月平均气温河流的封冻年降水量的大小河流水量的大小耕地的类型主要的粮食作物作物的熟

5、制主要的经济林木秦岭－淮河线以北　　秦岭－淮河线以南　　主要的运输方式〖小黑板〗展示课堂小结　　秦岭－淮河线是我国1月份＿＿＿＿℃等温线通过的地方，同时它也是＿＿＿＿毫米年等降水量线经过的地方，是我国温度带中＿＿＿＿＿＿带与＿＿＿＿＿＿带的分界线，在干湿地区中，这条线还是＿＿＿＿＿＿＿地区与＿＿＿＿＿＿＿＿地区的分界线，四大区域中是＿＿＿＿＿地区与＿＿＿＿＿＿＿＿地区的分界线。　　　　说板书【板书设计】　　第四章中国的区域差异　　第一节秦岭－淮河线　　一、秦岭与淮河　　1、秦岭　　2、淮河　　二、秦岭――淮河线的地理意义　　1、地理区域和地理界线　　2、秦岭――淮河线南北两侧的地理差异