2019-2020年苏教版科学四上《声音的产生》教案

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1、2019-2020年苏教版科学四上《声音的产生》教案课题：声音的产生教学目标1、通过观察、实验了解物体发声时的现象。2、通过对各种发声现象的了解，归纳出声音产生的原因。教学重点通过对各种物体发声的观察、实验，知道各种物体发声时的共同现象。教学难点能从众多实验中归纳出声音产生的原因。教学方法观察实验教学法、启发式教学法、归纳法。教学准备食品袋、水、橡皮筋、直尺、小鼓、黄豆粒、矿泉水瓶、食盐、音钹、音叉音箱、水槽。教学过程一、新课导入。同学们，在我们的周围，声音无处不在。拂晓公鸡打鸣，盛夏蝉鸣，上课下课响起的铃声，鼓励时响起的掌声……我们的生活离不开各种声音。那

2、么，这些各种各样的声音是如何产生的呢？这节课我们将一起来探究这个问题。（板书课题：声音的产生）二、探究新知。1、如何让物体发声？•学生探究：让装着水的食品袋发出声音有那些方法？（弹、挤、摇）•学生交流。•学生探究：在不借助外力的情况下，只利用自己的身体，你能发出多少种声音？•学生交流。2、物体发声时都有哪些共同的现象？学生实验1观察橡皮筋在没有发声时有什么现象。（静止）让橡皮筋发出声音时有什么现象。（橡皮筋在振动）学生实验2把直尺一端压在桌子上，没有发声时看到什么现象？（静止）弹拨直尺的另一端，让直尺发声，看到什么现象？（振动）教师演示实验1把黄豆粒放在小鼓

3、鼓面上不发声时，有什么现象？（黄豆粒是静止的）敲击鼓面让鼓发出声音，看到什么现象？（黄豆粒在跳动）学生实验3小组推荐一名同学吹放有盐粒的空矿泉水瓶的瓶口，使其发出声音，大家看到什么现象？（盐粒在跳动）教师演示实验2敲击音箱上的音叉使其发声，把发声的音叉放入水槽里的水中，看到什么现象？（水在跳动）问：水槽里的水为什么会跳动呢？（音叉振动时使水跳动）把不发声的音叉放入水中，水还会跳动吗？（教师演示）教师演示实验3敲击音钹，问学生：你们看到了什么听到了什么？指明同学用手轻轻按住音钹，告诉大家有什么感觉。（振动）捏住音钹，使其停止发声，又有什么感觉？（音钹不再振动）

4、•个人实践：请每个同学用手摸喉部，发出“啊……”的声音，有什么感觉？终止发音后，又有什么感觉？•学生交流。3、归纳声音的产生。•师：同学们刚才做了很多让物体发声的实验，大家发现了物体发声时的一个共同的现象了吗？请各小组互相讨论讨论，等会儿每个小组推荐一名代表给大家交流。•小组代表交流。•师生总结：声音是物体振动产生的。物体只要振动，就会发出声音。三、课堂拓展。在我们的日常生活中，你还看到过哪些发声时的振动？（弹琴、吹哨子、敲钟、风吹树叶……）四、课堂小结。（略）五、课后拓展。仔细观察生活中物体振动发声的现象。附送：课题：声音的产生与传播课时：1课时知识与技能

5、：（1）知道声音是由物体振动产生的;（2）知道声音需要介质传播,以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质；（3）知道声速跟介质的种类和介质的温度有关。 过程与方法：1、运用观察和实验来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。2、通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力、和科学抽象能力；使学生掌握初步的研究问题的方法。情感态度与价值观：1、通过教学中师生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。2、通过合作和交流，培养学生主动参与他人合作的精神。教学重点：声音是由物体的振动产生的。教学

6、难点：声音的传播需要介质，以及声是以波的形式传播的。教具：教师：录音机、音叉、用细线悬挂着的泡沫塑料球；学生：橡皮筋、薄钢尺、其他一些能发声的物体。课前活动：在教室内放悠扬的音乐————创设情境导入新课：列举自然界中丰富多彩的声音—————耳濡目染，感性认识，进行新课：一、声音的产生：1、指导看图，同时播放音像———声情并茂2、归纳共同点引出探究内容：———培养归纳、概括能力3、学生探究：声音是怎样产生的？（音叉、橡皮筋、桌子、钢尺、声带、小鼓、小锣等）①明确实验的目的、实验方法，②注重实验过程中的各种现象，并能归纳表达③观察思考、讨论作答、举手发言4、引导

7、探究的方法：提出问题→进行假设、猜想→探究实验→归纳结论二、声音的传播：1、探究：桌子传声—————固体能够传声2、空气传声：听到飞机和响声3、“真空铃”演示：———实验推理：“假如没有空气”呢？4、播放录像“振动的音叉激起的声波传入人耳”指导学生自学“想想议议”5、演示：液体传声将发声的门铃放入水中，还能听到响声吗？生活现象：水中的鱼能被岸上人的说话和脚步声吓走。6、几种物质的声速：认识理解，记住：15℃时空气中的声速为340m/s.三、测评与小结：1、小训练、小测试，反馈时采用师生共同评讲2、请学生对所学内容小结，养成归纳知识的习惯。四、作业：课后《动手

8、动脑学物理》 附：板书设计：2019-2020年苏教