2019-2020年五年级科学下册 潜望镜的秘密1教学反思 青岛版

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1、2019-2020年五年级科学下册潜望镜的秘密1教学反思青岛版《潜望镜的秘密》是青岛版科学教科书五年级下册的一课。青岛版科学教科书有以下鲜明特点：内容来源于生活、探究过程版块化呈现、探究空间大等，这就为探究教学提供了凭借。本课主要探究的是潜望镜的秘密，围绕这一主题设计了三次“画”潜望镜的“解暗箱”探究活动，每一个活动都由学生自己去感知、去探究。按照新课标以探究活动为核心的理念,我在设计课堂教学中遵循教材的编写思路，这样来设计教学过程：游戏导入——提出问题——猜想假设——实验探究（解暗箱）——汇报小结——创意设计——拓展下课。在实施过程中重点体现了“让学生经历

2、科学探究的全过程”的理念，使探究活动更具自主性、开放性和科学性。1．游戏导入新课，激发学生的学习兴趣新课伊始，设计了一个游戏“隔桌找物”，就是在桌上放一本书，让学生蹲在桌下想办法看到桌上的物体。学生会想到用潜望镜，教师适时出示自制潜望镜，并让学生用潜望镜观察桌上的物体，从而产生疑问：为什么用潜望镜就能看到桌上的物体呢？潜望镜里面有什么秘密呢？以此导入到新课的探究，这样导入符合学生的年龄特征，更容易引起学生的探究欲望，启发起学生探究潜望镜秘密的兴趣。这一环节的设计就是让学生想办法看到高处的物体，指向认识潜望镜的作用，2．层层深入，引导学生探究先让学生猜想潜望镜

3、里有什么，让学生发现潜望镜的内部构造，启发学生展开丰富的想象，对潜望镜的内部构造提出猜想与假设，并把自己的猜想与假设画下来。最后让学生表达与交流，交流发现，达成共识，归纳出潜望镜的构造及原理，认识潜望镜的秘密。3．在教学中贯穿了“三画”一画潜望镜猜想结构图，培养学生的想象能力；二画观察到的潜望镜内部结构图，让学生了解潜望镜的结构；三画自己想制作的潜望镜，培养学生的创新思维能力。在教学中，这三画贯穿了课堂的始末，逐层深化学生对潜望镜的认识，达到认识潜望镜内部结构，培养学生创新思维能力的目的。4.教学评价激励探究教学评价是课堂教学中很重要的组成部分，但评价不是孤

4、立的。因此，我注意将评价贯穿在整个探究活动的过程中，时时用鼓励性的语言引导学生大胆探究，对探究中出现的问题给予及时、中肯的评语。力求在教学中做到时时有评价，事事有评价。5.养成做记录的好习惯在探究中，我注意提醒学生及时作好实验记录，让学生养成作记录的习惯，把在研究中的点滴发现都及时记录下来，经过学生的分析、整理、归纳、概括等思维活动，为小组间的表达与交流奠定基础，从而达到资源共享，成果共享，这又是探究学习的一个重要组成部分。培养学生的问题意识也是科学课一个重要的方面，学生不仅在课堂开始会提出一些研究的问题，即使学生在课堂上进行认真观察及探究实验的过程中也会产

5、生新的问题、新的思考，直到带着探究活动中产生的新问题走出课堂，在课后将探究活动持续进行下去。形成一个“问题”——“探究”；“新问题”——“新探究”的良性循环中，这才是科学素养所要求的良好习惯。总之，想通过课堂教学的实施，注重让学生经历科学探究的过程，在探究中得到体验和思考，从中掌握科学探究的一般方法并使学生的情感、态度、价值观得到一定的升华。附送：2019-2020年五年级科学下册潜望镜的秘密1教学实录教学实录教学目标：1.能提出进行探究活动的大致思路；通过对潜望镜内部结构的研究，使学生能利用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；通过课前搜集和整理有关潜

6、望镜的资料，使学生学会利用书籍及其他信息源获取信息。2.通过制作潜望镜的活动，使学生学会欣赏、评价他人的作品，尊重他人劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关心新科技、新发明。3.认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。学生准备：1.课前搜集有关潜望镜的文字、图片资料。2.制作简易潜望镜的材料：条形纸盒、粘纸或双面胶、美工刀、镜子或镜片等。教师准备：1.有关潜望镜的图片、文字资料。2.自制简易潜望镜。教学过程：1.导入新课师：同学们，上节课我们通过玩镜子玩出了好多有趣的科学道理，还记得是怎么玩的吗？生（齐）：记得！师：在小组内说一说（学生小组内交流）师：

7、哪个小组用两面镜子看到了窗外用眼睛直接看不到的景物？生：我们小组做到了。师：上来说说你们的做法，演示给大家看一看。生：（边演示）我们是这样做的：两个镜片，一个斜对着窗外要观察的景物，不断调整另一个镜片的角度，最后就看到了窗外的景物。现在看到了，2019-2020年五年级科学下册潜望镜的秘密1教学实录教学实录教学目标：1.能提出进行探究活动的大致思路；通过对潜望镜内部结构的研究，使学生能利用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；通过课前搜集和整理有关潜望镜的资料，使学生学会利用书籍及其他信息源获取信息。2.通过制作潜望镜的活动，使学生学会欣赏、评价他人的作

8、品，尊重他人劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关