2019初三语文期中考试总结

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1、初三语文期中考试总结　　篇一：初三语文期中考试总结　　期中考试圆满结束了，为了更好地开展以后的教学工作，从考试中吸取经验教训，现对本次考试作一全面反思。　　一．试题安排　　本次考试的范围是九年级上册第一、第二、第三、第六单元。分五大部分。第一、基础知识部分16分。包括读音、字词、文学常识、病句内容，共8个小题。第二、填空题10分，6个小题。内容涉及学过的诗词及课外古诗词。第三、拓展延伸10分，内容涉及《西游记》、网络、短信。第四、阅读文段，包括一个记叙文，一个议论文，一个文言文。共34分。第五、作文50分。本次考试时间为120分钟，分值为

2、120分。　　二．班级得分情况(和其它班比较)　　由上表可以看出，2班平均分是最高，但和三班差距不大，三班是。及格率方面，2班是﹪，并不占优势。　　三．学生答题分析　　第一部分失分的主要原因在于学生对基础的掌握不深刻，满分占16分，多数同学在5--14分之间，满分率为0。其中有3名同学得分在4分以下。本部分包括8个小题，1题写字注音题，所选的都是重点课文里的词，但竟然有5个学生一分没得，说明学生对课文掌握不好。2小题是词语题，找错别字，3小题属于词语理解，这两题属于平常积累题，学生得分一般。4小题属于课文理解，学生对小说中的人物和作者混淆

3、，虽容易，但不得分。5小题属于搭配题，学生得分可以。6、7小题不难，学生也能得分。8小题属于病句修改，第一个病句难一点，学生失分多。　　第二部分是填空题10分，都是学过的古诗词。学生失分多是由于错别字。　　第三部分是拓展延伸题10分，三个小题。1小题属于名著阅读，学生虽知道答案，但由于平常不细心，不知道字怎么写，以致失分。2、3小题都属于口头表达，学生都能答出，失分不大。这类题大都得6分左右。　　第四部分是阅读理解，包括三个阅读文段，共34分。　　《购买上帝的男孩》，属记叙文阅读，10分，第一题是词语把握题，学生能做出来。第二题，对文中词

4、语的理解，由于文中有答案，学生能做出来。第三题属于句子分析，学生知道意思，但由于大部分学生不得要领，不知道怎样说，也造成失分。第四题，分析人物心理，学生不会写。第五题，也是对文章的理解，容易，大部分学生都能得分。　　《学会倾听》，属于议论文阅读，12分。1、2、3小题属于论点和论证方法，比较简单，学生得分率高。4小题仿写，学生得分一般。5小题补充事实论据，学生语言不精练，失分。6小题考查古文知识，学生大部分不会。使分严重。　　文言文阅读，考查了《出师表》和《隆中对》，题比较简单，学生得分率高。只是最后翻译题，学生意译而不指译，失分多。　　

5、第五部分，作文，50分。两个作文题，任选一个作文。但学生写的话题作文抓不住话题，议论文没有议论文的框架。　　一类文：8个。二类文：12个。三类文：18个。最高分43分，最低分8分。　　作文失分原因：　　①文体不分，杂糅。　　②中心不突出。　　③字体潦草，字数不够。　　四.反思自己教学方面存在的问题　　针对以上情况分析，发现在教学中存在以下问题：　　1、背诵力度不够，不严，至使一些同学有懒惰思想，检查不到位，使一些同学无紧迫感得过且过。　　2、阅读教学中有时为了赶课，存在开快车的现象，使一些重要的知识点无重点训练，同学记忆不深，运用不好，另

6、外，未重视生字词等基础知识的训练。对古诗词默写检查不够。　　3、作文中对中、差生指导不到位，议论文训练太少。　　4、课外阅读面太窄。　　这学期，我自认为我尽心尽责了，从教学方法、教学态度，我做到了一位教师的责任。。　　五．今后措施：　　1.继续加强古诗文言文的背诵检查力度，分小组任命小组长，课间检查，自习检查，加强晨读力度，每天明确背诵的任务，加大默写检查力度，每周活动课型式进行古诗文背诵。　　2.作文教学中，加大议论作文训练力度。多上一些诸如审题选材，立意方面的知识讲座，加强语言表达能力、日记、摘抄活动，一是提高学习语文的兴趣，二是提高

7、作文的技巧。　　3.分类推进：优生促进、中等生优化、差生转化。　　4.分期分批谈话，指导优等生，鼓励关心差生，提高辅导质量，增多辅导次数。　　篇二：初三语文期中考试总结　　本次初三期中语文试题基本上较难，虽然强调基础，但更注重能力，就学生答题情况，分析如下：　　一、学生的基础、基本语言运用能力还需花大力气、有针对性地夯实、提高。　　基础部分的字词题学生的得分率并不高，主要原因在于学生对“驽钝”这个词掌握不准确，另外两个词语解释“心无旁骛”“冥思遐想”都不是课下注释的范畴，学生又不会举一反三，因此学生觉得特别难。我个人认为以后应该以课下注释

8、中的基础为重点考查对象，不要让学生有不知从哪儿下手抓重点的感觉。　　第三题的选择题确实有些难，没有规律可循，即使是老师，也只是机械地按照答案在批，这样的考查我觉得没有意义，第五题的名著导读超出