新北师大版数学教案《买文具》

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1、课时教案    第2单元第  课第   课时课题《买文具》课型新 授教学目标1、在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系；2、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题；3、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。教学重难点重点实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。难点在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。教学准备教师：课件、人民币样张                            学生：教学方法教师主导与学生主体

2、活动设计教师主导学生活动设计意图(一)问题情境今天这节数学课呀，我们的好朋友淘气和笑笑也来了，他们也想和我们一起去商店买文具。你们高兴吗？在人们的日常生活中，购物时要用到人民币，我们都要爱护人民币。但是我们也不可以盲目地崇拜金钱，因为“金钱不是万能的”。 (二)自主探究1、认一认，填一填。要想购物就离不开人民币，你认识图中的人民币吗？能完成填空吗？2、买1支钢笔可以怎样付钱？买1支钢笔可以怎样付钱？用你手中的人民币样张，演示给大家看看。交流时重点让学生说一说是从哪看出人民币的面值的。结合生活经验及图片，完成填

3、空，知道：1元=10角，1角=10分。我想直接给售货员一枚1元的硬币或一张1元的纸币。我可以给售货员2张5角的。我可以给售货员10张1角的。我可以给售货员1张5角、1张2角、3张1角，。······教学之初调动学生学习的积极性的同时，教育学生爱护人民币，并能正确看待金钱，引导学生形成积极向上的情感。了解人民币之间的换算关系3、用1元买1把尺子，应找回多少钱？在生活中有时候我们没有正好足够的零钱，就需要付整钱后再由售货员找回零钱。这样的问题你能解决吗？如果用1元钱买一把尺子，应找回多少钱？同学们算一算，一会儿把

4、你的想法告诉大家，好吗？4、和同伴说说，1元正好可以买哪些物品？如果你有1元，正好可以买哪些物品呢？在小组内交流你的想法，然后交流汇报。 (三)总结提升把尺子8角，1元等于10角，减去买尺子的8角，还剩2角，所以就应该找回2角。算应该找回的钱数，就是计算剩下的钱数，应该用减法计算，所以1元-8角=2角。 我可以买1把尺子和1个练习本。我可以买2块橡皮和1把尺子。我可以买2支铅笔。我可以买1支铅笔，2个练习本和1块橡皮。板书设计买文具1元=10角    1角=10分                  课时教案 

5、   第2单元第  课第   课时课题《买衣服》课型新 授教学目标1、在具体情境中认识较大面值的人民币；2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学；3、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。教学重难点重点在具体情境中认识较大面值的人民币。难点在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。教学准备教师：课件、人民币样张               学生：教学方法教师主导与学生主体活动设计教师主导学生活动设计意图(一)问题情境同学们，知道今天咋们去哪儿转转吗？今天咋们一起去服装店看

6、看吧。从图中你了解到哪些数学信息？(二)自主探究1、认一认。你认识这些面值的人民币吗？给大家介绍一下吧。教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张2、妈妈买一件短袖上衣，可以怎么样付钱？如果笑笑的妈妈买一件短袖的上衣，可以怎么付钱呢？用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。教师巡视，组织交流汇报。3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。你还能在提出一个数学问题吗？学生提出不同问题后，可以当场引导学生回答；有难度的就引导学生在小组内探究解决，或给予适当的提示。 (三)总结提升我知道了长袖上衣的

7、价钱是26元，短袖上衣的价钱是31元。我知道了一套连体衣的价钱是41元。我知道了一条裙子的价钱是23元。笑笑还告诉我们，今年暑假，笑笑的妈妈给她买了一件长袖上衣和一条裙子。，让学生回答问题，介绍自己能认出这些人民币的依据。学生在小组内用人民币样张谈论付钱的方式我拿1张20元，1张10元和1张1元，一共是31元。我拿1张20元，2张5元和2张5角，一共是31元。我拿3张10元和5张2角，一共是31元。创设情境，激发学生探究的兴趣引导学生认识不同面值的人民币让学生在现实情景中，学习数学知识，运用数学知识解决简单的

8、实际问题，促使学生深刻体会数学知识的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。板书设计买衣服    1张20元，1张10元和1张1元，一共是31元。 1张20元，2张5元和2张5角，一共是31元。3张10元和5张2角，一共是31元。                  课时教案    第2单元第  课第   课时课题《小小商店》课型新 授教学目标1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题；2、体会数学与生