故宫教学设计

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1、故宫教学设计一、导入新课同学们，在北京市中心有一个东方最大的宫殿——故宫。它是明、清两代的皇宫，是一座无与伦比的古代建筑杰作，也是世界现存最大、最完整的古建筑群，被誉为世界五大宫之首。今天，我们和作者一起参观这座举世闻名的皇家宫殿。（播放有关故宫的资料、图片）。二、检查预习　1．指名说说在预习时记住的故宫的宫殿的名称。（边说边板书）　2．根据板书指名读相关的自然段。　3．相机学习生字词。三、自主阅读，梳理课文，理清脉络。　1．快速浏览课文，发现文章的结构特点。（总起——分述——总结）　2．按照总——分——总的顺序试分段。第一部分（1）：简明讲了

2、故宫的位置、名称、历史。第二部分（2——9）：详细地描述了故宫的建筑。第三部分（10）：简略介绍了故宫的文物。第四部分（11）：总结全文，对故宫的历史价值做出评价。四、学习课文第一和第四部分　1．默读，思考这一自然段讲了哪几层意思？　2．读最后一段，谈谈最后一段和中间两段的联系。　3．有感情朗读这两段话，读出自豪之情。五、课堂练习　1．抄写生字词语。　2．自由背诵头尾两个自然段。第二课时一、复习引入　1．听写生词。　2．回忆课文的主线。二、细读理解。　1．默读第2——9自然段，思考：（1）默读第二自然段，边读边画示意图。同桌交流。（2）抓住句中

3、的数据和重点词语谈体会。　抓住故宫“有大小宫殿70多座”这一语句，想想文中主要介绍了哪几座宫殿，是按怎样的顺序介绍的？重点介绍了什么宫殿？（3）研读5、6自然段，选择感兴趣的内容，设计导游词。（4）（展示课件）指名介绍关于太和殿的一个镜头，鼓励学生灵活使用课文语句。（注意：所介绍的景物的位置讲清楚。）（5）用同样的方法学习其他的宫殿。介绍清楚宫殿的布局、作用。小结：第二部分详细描述了故宫的建筑。是按空间顺序来介绍的。主次分明，条理清楚。　2．齐读第十自然段。想象故宫中有怎样的珍贵文物、奇珍异宝？（相机出示课件）　3．总结：2——10自然段分别从

4、哪两方面介绍了故宫？（建筑和文物）三、总结拓展　1．找找赞美故宫的语句，有感情朗读。　2．总结：读了这篇课文，我们看到了一个历史的、艺术的、令人神往的故宫。正如大家所说的：故宫是永恒的文化殿堂，人类的共同财富。语文S版六年级下册《故宫》教学设计 第二课时 一、复习引入。 1、听写生词。 2、回忆课文的条理。 3、指名背诵头尾两个自然段。说说这两部分的主要内容和作用。 二、细读理解。 1、默读第2——9自然段，思考下列问题。 （1）默读第二自然段，边读边画画示意图。同桌交流示意图。 【边读边画画示意图，可以使学生的读书目的明确，更加仔细。作者的观

5、察描写的顺序也在学生的读和画中一目了然。】 （2）小组读第二自然段，讨论段意。（这段写了故宫的最外面一圈的布局。护城河、城墙、城门。还总的介绍了远眺整个故宫，所看到的景象。） （3）抓住句子中的数据谈体会。 （4）抓住重点词语谈体会。（玲珑奇巧、规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一……） 过渡：抓住故宫“有大小宫殿70多座”这一语句，想想文中主要介绍了哪几座宫殿，是按怎样的顺序介绍的？ （5）交流昨天完成的课后题二中题目。思考，课文重点介绍了什么宫殿？（太和殿是故宫的主殿——最大的殿堂，格外辉煌壮丽。） （6）学生研读5——6自然段。选择感兴

6、趣的内容，设计小导游词。 【设计导游词的过程，是学生认真阅读主要内容，对比、选择精彩语句的过程，学生的忙碌是主动的。】 （7）小组内交流导游词。 （8）（展示课件）指名小导游介绍自己“拍摄”的关于太和殿的一个镜头。鼓励学生灵活使用课文语句。 （9）评价导游。重点表扬能够将所介绍的景物的位置讲明白的学生。 【学生描写景物时，往往不注重景物的方位的介绍，使文章较凌乱。在学习相关的课文时，可以充分利用课文训练观察、行文的有条有理的规律。这也是本单元的训练重点，要渗透在每节课的细节中去。而不是仅仅为了理解课文内容。】 （10）用相同的方法学习另外的宫殿

7、。介绍清楚宫殿的布局、作用。 小结：第二部分（2——9自然段）详细地描述了故宫的建筑。按空间顺叙来介绍的。主次分明，条理清楚。 2、齐读第10自然段。想象故宫中有哪些、怎样的珍贵文物、奇珍异宝？ （相机出示课件和资料。） 3、总结：2——10自然段分别从哪两个方面介绍了故宫？（建筑和文物。） 三、总结拓展。 1、找找赞美故宫的语句。有感情朗读。 2、谈谈读了课文，故宫给你留下怎样的印象？印象最深的地方是什么？能用一个词语来赞美故宫吗？ 3、总结：读了这篇课文，我们看到了一个历史的、艺术的、令人神往的故宫。正如大家所说的：故宫是——永恒的文化殿堂

8、，人类的共同财富！ 板书设计： 20 故宫 总起一   位置  名称  历史   总体概况 分述二   建筑宏大  大殿风貌  前三殿（详写） 后三殿