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1、标准文档解决学生学习中存在的问题-----补弱学生的问题有两层含义：其一是学生自身存在的与社会要求的差距，诸如眼高手低、自我中心、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏等等，这可以理解为学生的品德问题。其二是学生在学习发展过程中面对的问题，诸如学习方法的把握、目标方向的选择等等，今天我们要重点说的就是怎样解决学生在学习中存在的问题。那么怎样解决学生存在的问题呢，我们采取的方法就是补弱，哪弱补哪，换句话说就是有针对性的解决学生存在的实际问题。一、共性补弱。也就是解决学生共同存在的问题。包括心理的，学习方法的，学习能力和学习中实际出现的问题等等。
2、（一）、对于学生课上不敢问。（1）应创设良好氛围,让学生敢问、乐问学生不敢提问题,是传统课堂教学中普遍存在的现象。主要原因是两种:一是自卑心理,二是惰性心理。因此,要培养学生的问题意识,首先要求我们教师在课堂中创设良好的学习、求知氛围,让学生敢问,乐问。首先,尊重学生个性,让学生敢问。要让学生“开启金口”,敢于提问,教师首先必须尊重学生。不论在课堂上还是在课外活动中,我们都要努力营造自由、宽松、和谐、民主的探索问题的情境,对学生的每一个问题都认真对待,亲切回答,从内心消除学生的自卑、畏惧的心理障碍。我常说的一句话是:“人无完人,金无
3、足赤,同学们尽管大胆提问,大胆发表看法,说错了也没关系。”实用文案标准文档这样一来,学生就感到轻松多了。即使有时候他们的问题显得幼稚可笑,甚至荒谬,我也不会随意批评他们,更不会流露出失望、谴责的表情、动作。而是表扬他们敢于提问题的勇气,鼓励他们下次提的更好。有时会在课堂上组织一些活动，比如谁主动回答正确的可以就一次他们组表现的不好的同学。这样他们的积极性就更高了。其次,适时激励学生,让学生乐问。由于传统的教学方式总是老师讲学生听,老师问学生答,这种接受式的学习方式,使学生怀疑、好奇、挑战的精神逐步丧失,取而代之的是听从老师指令的依赖
4、感及较强的惰性心理。他们在课堂上总是当“收音机”,不想在课堂上开动脑筋,主动提问。针对这种现象,一方面,教师应在新课程理念的指引下,摒弃一问一答的传统的教学方式,倡导自主、探究、合作的教学方式。没有了教师这跟拐杖,学生也就只好自己蹒跚学步,去发现问题,提出问题。另一方面,我也适时利用科学家,伟人有关学习的故事教育学生,使学生认识到发现问题和解决问题对学习,成长的重要作用。从而促使他们乐问。如爱迪生之所以成为发明家与他善于发现问题密不可分,教师及时的肯定与鼓励使学生提问的兴趣也就渐渐浓厚起来。（2）、激发学生发问,大胆挑战权威新课程将
5、培养学生的问题意识作为改善学生学习方式的一个基本切入点。于是,在学生有了敢问的勇气时,我就尝试着引导学生从不同角度、不同侧面去思考,从多种形式、多种层次寻求多种答案。使学生不仅“爱问”,而且“会问”实用文案标准文档,问的有水平,问的有技巧,形成较强的质疑解疑能力。同时,引导学生敢于针对文本内容、针对课外阅读、针对社会生活、针对教师和同学的观点提出质疑,鼓励他们敢于挑战教师、敢于挑战权威,甚至否定权威。科学家贝尔纳说过:“构成我们学习的最大障碍不是未知的东西”,李四光也曾希望人们“取得一种怀疑态度,不要为已成得学说压倒”,所以教师应积
6、极鼓励学生的质疑精神和挑战权威的精神,以及“不唯书,不唯上”的独立精神。从某种意义上讲,教师要想在教学上取得与众不同的成绩,必须善于引导学生发问,并敢于大胆挑战权威。提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,都需要创造性的想像力,而且标志着科学的真正进步。”先有问题才能解决问题,创造性解决问题的前提是创造性地提出问题。（二）、对于学生的死记硬背。注重培养学生的创新精神和实践能力江泽民同志说过：“一个没有创新的民族，难以屹立于民族之林”。“创新是灵魂”。1、以学生为主体，加强创新心理素质的培养。在以往的教学中教师总以满堂灌的方
7、法对课文重难点进行教学。此法实际上抹杀了学生的积极性、主动性，学生只是人云亦云，培养不了创新精神。所以在英语教学中，要有意识地结合有利于促进学生创新思维能力的内容，组织形式多样的课堂教学。例如，我们可以用一些新的词汇让学生自己造句子这样更有利于记忆，更有利于启发学生的创新思维。在阅读课与写作课上，我们除了让学生阅读文章内容，回答相关问题，还要有意识地让学生多写些感受，在培养阅读能力的同时培养学生的写作能力。实用文案标准文档2、鼓励联想求异的思维方法，激励学生创新意识。善于联想求异思维的人不容易受传统理论和旧观点的束缚，而会不断探索未
8、知领域，不断提出多方面的新观点。善于联想的人才能够最大限度地萌发新思维。如在学习unitl0theworldaroundus(新编高一教材)时，让学生对目前的环境进行讨论。教师可提出一些实质性的问题，如：whatkindofpollu
