三（下）语文教案六七八单元

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1、武汉市光谷第四小学语文学科教学设计2011—2012学年度第二学期课题16第一朵杏花课型讲读课课时安排2课时总第62—63课时授课日期教学内容分析及策略准备《第一朵杏花》讲述的是我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。竺可桢的相关资料教学三维目标知识与技能1、学会8个字，认识9个字。正确读写由生字组成的词语，结合上下文体会用词的准确和传神。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文中含义深刻的句子。3．读懂课文内容，学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过

2、精确地观察，才能掌握事物变化的规律。过程与方法正确、流利、有感情地读文，分角色朗读课文。情感与态度读懂课文内容，学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确地观察，才能掌握事物变化的规律。教学重点引导学生抓住关键词句（特别是人物对话），边读边想，体会人物的思想感情。教学难点读懂课文内容，学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确地观察，才能掌握事物变化的规律。教学过程动态修改第一课时课时目标：1.初步感知课文。2．学习并书写本课生字词。3．学习1—5自然段。一、看图揭题：1、PPT出示杏花图片，图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子

3、？2、你知道第一朵杏花是什么时候开的吗？3、板书《第一朵杏花》。4、读课题，质疑。二、带着问题初读课文，要求：1、自由读课文，借助课文后的拼音把课文读通顺、读准确。注意以下字音：“竺”“皱”“桢”“株”“充”“郑”2、开火车接力读课文，正音。3、自由回答开课质疑时提出的问题。4、读了课文你有了哪些新的问题？43武汉市光谷第四小学语文学科教学设计2011—2012学年度第二学期5、再读课文，看看课文讲了个什么故事？你可以把文章分成几个部分？每个部分写了些什么。第一部分（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。第二部分（6-15）：第二

4、年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。第三部分（16）：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。三、学习第1---5自然段1.自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？2.讨论，相机指导朗读。3.重点指导第3自然段，体会带点词的作用。出示ppt：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”指导读这句话。“弯下腰来”说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。4.四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一

5、个读旁白，一个做评委。5.指名练读。四、指导写字：1、讨论书写要点。2、老师范写“郑”。五、布置作业：1、熟读课文。想想竺爷爷是个怎样的人？第二课时妙引课题，感受春景之美师：上节课，我们一起学习了第16课《第一朵杏花》，这节课我们继续学习这篇课文。板书课题，齐读课题。学习第六自然段。指导朗读。语言描绘师：光阴似箭，转眼又是一年，大地都有什么变化呢？自由读第6自然段。相机出示：光阴似箭，转眼又是一年。春风吹皱了河水，吹醒了小草，吹绿了柳梢，吹鼓了杏树的花苞。（二）交流分享43武汉市光谷第四小学语文学科教学设计2011—2012学年度第二学期师：这些变化都仿佛

6、告诉人们什么季节来到了？阳光明媚的春天，百花争奇斗艳，多么令人神往啊！谁能用朗读把我们带进这美妙的春天。（三）朗读感受意境。◆感悟读：请同学们认真读读这段文字，边读边想，用心去感受这美好的春天。◆展示读：让我们分享你的读书成果吧！◆示范读：这么美的春天，老师也想来把她赞美！（指导本段朗读）◆拓展读：同学们，让我们展开想象的翅膀，谁来说说春风轻拂，大地还会有什么变化？（语言积累，拓展运用）◆回归读：师生共同赞美春天。（齐读本段）回顾旧知，质疑。师：美丽的春天就要来到人间，杏花马上就要开放了，同学们你们还记得去年杏花开放时，竺爷爷遗憾地说了什么吗？（生答）学习

7、对话，体会人物情感学习7—15自然段，合作完成“快乐读写园地”。策略一：问题导思师：孩子今年还会错过第一朵杏花开放的时间吗？自由读7——15自然段，看看你从哪里能找到答案？（对话部分）师：一年前，孩子还不能确定第一朵杏花盛开的时间；一年后，带着组爷爷的叮嘱，孩子终于等到了第一朵杏花开放的时间，他多想快一点把这个好消息告诉竺爷爷呀！。（出示对话）“竺爷爷！竺爷爷！”“什么事情呀？”“竺爷爷，杏花开啦！”“什么时候？”“刚才。”“是第一朵吗？”“是。”策略二：读中感悟同桌互读对话部分。男女生共读对话部分。师生合作朗读对话部分。从这段对话中，你们知道了什么？策略

8、三：换位体验师：这是他们俩的一段对话，书上没有他们说话的表情、语气