教育统计与测量

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1、教育统计与测量多项选择题　　　　0.1.教育统计学的内容主要包括(AD)。A．描述统计B．假设检验c．数理统计D．推断统计E．教育测量　　0.2．教育测量的特点是(BC)。A．直接性B．间接性C．抽样进行D．实用性E．标准化　　0.3．描述统计研究的主要问题是(ABC)。A．如何把统计调查所获得的数据科学地加以整理、概括和表达B．通过列表归类、描绘图像，计算刻画数据分布特征C．把数据的分布特征、隐含信息概括明确地揭示出来，从而使我们更好地理解、对待和使用数据D．利用实际获得的数据，对总体数量特征与关系作

2、出推论判断E．进行统计估计和统计假设检验　　0.4．测量结果取定数值的量尺，从量化水平高低的角度看，有四种不同类型，它们是(ABDE)。A．名义量尺B．顺序量尺c．测量量尺D．等距量尺E．比率量尺　　0.5．测量工作必须遵循的规则是()。A．测量工具B．逻辑顺序C．施测和评分程序与要求D．结果解释参照系或参照物E．抽样进行　　0.6．学习教育统计与测量学的意义是(ACD)。A．教育统计与测量是教育科学管理的重要手段B．教育统计与测量是教育研究的重要工具C．教育统计与测量是教育改革的目的D．锻炼思想方法，

3、掌握专门化的术语和符号，提高科学素养E．进行切合实际的科学研究，推动教育现代化进程　　0.7．学好教育统计与测量学要做到(BC)。A．深刻理解统计与测量的原理，“知其然，更要知其所以然”B．掌握好基本概念和原理，弄懂内在逻辑与方法C．坚持理论联系实践，认真做好练习，并力争用新学知识来解决一些实际问题D．积极翻阅教育科学文献，弄懂教育科学前沿问题E．重视掌握计算工具　　1.1．下列能称为数据的是(ABCDE)。A．体重48．5千克B．血型AB型C．9月28日D．证件号码97113418；E．性别为0(代表

4、女生)自考交流网　　　　教育统计与测量　　教育统计与测量多项选择题　　　　0.1.教育统计学的内容主要包括(AD)。A．描述统计B．假设检验c．数理统计D．推断统计E．教育测量　　0.2．教育测量的特点是(BC)。A．直接性B．间接性C．抽样进行D．实用性E．标准化　　0.3．描述统计研究的主要问题是(ABC)。A．如何把统计调查所获得的数据科学地加以整理、概括和表达B．通过列表归类、描绘图像，计算刻画数据分布特征C．把数据的分布特征、隐含信息概括明确地揭示出来，从而使我们更好地理解、对待和使用数据D．

5、利用实际获得的数据，对总体数量特征与关系作出推论判断E．进行统计估计和统计假设检验　　0.4．测量结果取定数值的量尺，从量化水平高低的角度看，有四种不同类型，它们是(ABDE)。A．名义量尺B．顺序量尺c．测量量尺D．等距量尺E．比率量尺　　0.5．测量工作必须遵循的规则是()。A．测量工具B．逻辑顺序C．施测和评分程序与要求D．结果解释参照系或参照物E．抽样进行　　0.6．学习教育统计与测量学的意义是(ACD)。A．教育统计与测量是教育科学管理的重要手段B．教育统计与测量是教育研究的重要工具C．教育统

6、计与测量是教育改革的目的D．锻炼思想方法，掌握专门化的术语和符号，提高科学素养E．进行切合实际的科学研究，推动教育现代化进程　　0.7．学好教育统计与测量学要做到(BC)。A．深刻理解统计与测量的原理，“知其然，更要知其所以然”B．掌握好基本概念和原理，弄懂内在逻辑与方法C．坚持理论联系实践，认真做好练习，并力争用新学知识来解决一些实际问题D．积极翻阅教育科学文献，弄懂教育科学前沿问题E．重视掌握计算工具　　1.1．下列能称为数据的是(ABCDE)。A．体重48．5千克B．血型AB型C．9月28日D．证

7、件号码97113418；E．性别为0(代表女生)自考交流网　　　　教育统计与测量单项选择题　　　　0.1．统计的目的在于(C)。A．达成对总体的质的认识与把握B．对局部的量进行描述c．达成对总体的量的认识D．在规定的范围内作出局部的认识　　0.2．教育统计学与数理统计的关系是(A)。A．教育统计是数理统计和心理学、教育学交叉结合的产物B．教育统计就是数理统计c．教育统计属于数理统计D．教育统计与数理统计没有联系　　0.3．将调查所得数据求平均，这属于教育统计学中的(A)。A．描述统计B．推断统计c．既有

8、描述成分、又有推断成分的统计D．非描述统计，又非推断统计　　0.4．下列测量量尺根据量化水平由高到低的顺序排列正确的是(B)。A．名义量尺、顺序量尺、等距量尺、比率量尺B．比率量尺、等距量尺、顺序量尺、名义量尺C．名义量尺、等距量尺、顺序量尺、比率量尺D．比率量尺、顺序量尺、等距量尺、名义量尺　　0.5．温度计示值，以冰水混合物为零度，这种量尺是(C)。A．名义量尺B．顺序量尺c．等距量尺D．比率量尺　　0.6．教育测量与物理测量等其他形式