泉城教学设计

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1、9、泉城一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。用查词典或联系上下文的方法理解“晶莹剔透”、“秋雨潇潇”、“虎啸狮吼”、“喧腾”、“昼夜不息”等词语的意思。3、能结合语言环境说说“涌、汇注、喷吐、冒”在用词上的不同，体会用词的准确。4、理解第一自然段的段式，会用“有的……有的……”练习生动地描写一个场景。5、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。6、能发现并说说本课第二至五自然段相同的构段方式（先介绍泉的位置，再描绘

2、泉的特点），能学用这样的构段方式练习写一处景。二、制定依据：1、内容分析：本文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，用优美的语言准确又形象地描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。因此，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文，是学习本课语言最有效的途径。2、学生实际：对我们中国的一些著名城市及城市别称,学生已有一定的感性认识和积累,并能说说别称由来的原因。就像“泉城”，学生已知道是济南，而且初步明白济南是因为泉水非常著名而得名“泉城”，至于济南的泉水因什么而著名，72泉分别有怎样的景

3、致，学生亲眼见过的不多，要想让学生领略泉城特有的泉水的奇丽，要使学生真正走入作者描绘的课文意境中，必须充分调动学生的发散思维系统，通过多形式的朗读，结合图片的直观感受，感悟文中比喻的形象、用词的准确，从而使作者描绘的语言文字在学生脑中形成画面，并形声俱全。三、教学重、难点：了解泉城特有的自然景观及四处泉水的特点。四、教学准备：小黑板、教学图片、多媒体课件、老舍先生写的《趵突泉的欣赏》。教学目标：1、使学生知道济南泉水的特点：多、美，对济南四个著名的泉水“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉”各自的特点清楚地了解。2、体会作者是如何通过几

4、个动词“涌、汇注、喷吐、冒”几个动词来写出四个泉的特点的，学习课文介绍泉水的写作手法。3、培养学生热爱自然的情操。教学重、难点：体会作者是如何通过几个动词“涌、汇注、喷吐、冒”几个动词来写出四个泉的特点的。教学准备：课件教学过程：一、导入（设计预习单，写景导入可同九寨沟）二、初读课文，理清文脉1、学生快速浏览课文2、采用平板电脑进行检测学生的预习情况（字词方面）3、通过结构图形象显示文章脉络（电子白板）泉城｛城——泉七十二泉｛有的有的有的有的（过渡句）四大泉｛珍珠泉五龙潭黑虎泉趵突泉泉——城一、精读课文1、学习第一小节第一句话：说

5、到济南，自然会想到济南的七十二泉。学习最后一小节的话：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。引导学生把这两句话连起来说说，理解城——泉，泉——城之间的关系。2、学习第一小节：给“有的……有的……有的……有的……”散乱的四句话排序，并说说理由。（从形状到声音的描写）指导感情朗读。3、图文结合，诵读感悟一）找：读读课文2——5小节，找找课文是怎样描写这四大泉的，划出描写各个泉特点的语句。二）辨：网络上呈现珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉图片，让学生找找哪幅图和文中描述的语言相匹配。反馈学生选择情况，组织学生交流，体会泉池特点、语

6、言之美，指导学生朗读。（1）珍珠泉位置：在泉城路北特点：神奇（相机板书：神奇）从哪儿看出神奇的呢？出示：泉水从地下……水面上来。这段话中，你觉得哪个字或哪些词让你印象深刻？（“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”珠串的变化有什么特点呢？请再读，边读边想象画面，用自己的语言来描述。）这些珠串有时聚在一起，形成了一颗圆润的大珍珠，有时又散开，仿佛颗颗珍珠散落了满地；有时断断续续，有时上升得快，有时又升得慢。）在交流中理解“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”这些词语。作者为什么不用“流”而用了从这个“涌”字，你读懂了什么？明确：泉水向上流的速度很

7、快，水量不多。所以用的是“涌”。泉水从地下往上涌，好像——（做做拎的动作。拎快点，拎慢些，“拎”说明泉水变化多端，让人捉摸不透，多么神奇啊！（2）五龙潭位置：在旧城的西门外特点：泉多（相机板书：泉多）你从哪儿感受到的？（师：这就是五龙潭得名的原因）我们来看这个词（汇注）为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？（因为它是由五处泉水从不同方向流入，这也可以看出五龙潭的特点是【板书：泉多】）你能用朗读展示出泉的多吗？（3）黑虎泉位置：源头在悬崖下的洞穴中特点：水声喧腾（相机板书：水声喧腾）师：你真是一下子抓

8、准了黑虎泉的特点！（出示：泉水便从“老虎”的口里不断地喷吐出来。水声喧腾，昼夜不息。）哪个词写出了泉水的流势？“喷吐”。请看图，喷吐说明了什么？说明水多流势凶猛，说明黑虎泉的气势大。指导读，会用第一自然段学过的词语说说黑虎泉的水声吗？（有的声音洪大