幼儿园大班年度教育教学计划

《幼儿园大班年度教育教学计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、幼儿园大班年度教育教学计划　　【篇一】　　一、指导思想：　　幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键时期，具有承上启下的作用，如何让孩子顺利过渡小学的生活呢？这需要幼儿园、家长两方的合力，我园在今年的幼小衔接工作上具体做了以下的计划。　　二、工作目标：　　1、重视衔接工作，并将此项工作作为幼儿园的常规工作，列入每学期的工作计划。　　2、通过活动，使大大班教师了解小学阶段学生的行为习惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。

2、　　3、通过活动，使幼儿能顺利过渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境。　　三、具体措施：　　1、增强教师之间的沟通，互相探讨适合幼儿顺利过渡小学的有效途径。及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题，尤其是对教学大纲（拼音等）内容上的衔接进行探讨和研究。　　2、向家长宣传幼小衔接的重要性。　　向家长宣传幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长提出一些相对应的要求，如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，培养幼儿做事的效率性，为学校学习提供在时间上的保证；培养幼儿责任性，使幼儿的学习能够坚持有始有终。　　

3、3、增强班级幼儿日常生活管理，力求幼儿全面发展。　　（1）、增强幼儿生活能力的培养。　　培养幼儿遵守合理的作息制度，有规律的学习与生活，早睡早起，培养幼儿能独立地完成穿*服、鞋袜，养成良好的进餐、等生活习惯。　　（2）、对幼儿进行情感教育，培养幼儿任务意识、规则意识与独立意识。　　鼓励幼儿自己的事情自己做，培养幼儿做事有计划，井然有序，不拖拉；通过各种游戏增强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼幼儿的意志与品质。鼓励幼儿多与同伴、老师交往，鼓励幼儿建立合作意识。　　（3）、注重教育的渗透性，提升幼儿的学习适应能力。　　激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿养成良好的学习态度

4、和学习习惯，如：用心听讲、保持文具和书包的整洁。适当改变学习环境，为了跟幼儿课堂环境接轨，在本学期桌椅的摆放上要进行改变。教会幼儿准确的坐立姿势和握笔姿势。运用各种活动提升幼儿听、说、读、写、算的能力，教幼儿认识书包与文具的使用，并学习简单的拼音和汉字，进一步增强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯。　　【篇二】　　进入大班最后一个学期，孩子们的学习*更增强烈了，为了关心幼儿顺利渡过这段幼儿园与小学的衔接过渡时期，顺利进入小学做好预备，我们大班组特制定了由幼儿园、家庭、小学多方互动的幼小衔接计划，尽可能地缩小幼小衔接的缝隙。　　一、师幼互动衔接。　　（

5、一）幼儿入学的心理预备。　　1.创设心理氛围。注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松、愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明、安全、和谐、愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。　　2.创设心理环境。教学环境是幼儿的一个很重要的学习环境，注意改变活动室的布局，将集中围坐式的环境改变为小组排队式的环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展。　　（二）幼儿入学的学习预备。　　1.注意水平的衔接。　　幼儿阶段的注意主要是无意注意，小学生上课时需要的是有意注意，即有意识地控制自己把注意指向教

6、师。针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提升幼儿的注意水平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。可通过教师的要求，活动的规则，幼儿间的竞争来实现。　　2.各项能力的衔接。　　进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依靠父母逐渐过渡到事事独立完成，这就要求我们要注重幼儿的独立意识的培养、自我管理、自我服务能力的培养。因此要培养幼儿学习兴趣、想象能力、良好的学习习惯、自我管理能力等，教给孩子相关学校生活的常规知识,要求孩子爱护和整理书包、课本、画册、文具等；学会削铅笔、使用剪刀、铅笔刀、橡皮

7、和其它工具等。在教育活动中提升幼儿的观看能力、表达能力和思维能力。大班的幼儿思维异常活跃，好奇心强，教学的内容要有适度的挑战性。最后，增强纪律教育，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。　　3.知识点的衔接。　　（1）前阅读、前书写的渗透：为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境；如：将活动室的物品注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点，精心设计制作相关读写方面材料供幼儿操作，为幼儿阅读、书写提供条件。　　（2）数学方面的渗透：通过每次的数学活动、数学区域游戏，对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提升幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼

8、儿学习运用数学经验解决问题，提升幼儿独立思考问题的能力。　　二、幼小互动衔接。