问小草_问小花教学设计

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1、杨潋滟教学基本信息课题问小草,问小花学科语文学段：低段年级一年级指导思想与理论依据低年级阅读教学是“教师，学生与文本对话的过程”。本课教学以“比较阅读”为依据，在有限的文本中尽可能发掘知识点，提高教学质量和效率，着重引导学生通过比较阅读，体会课文用词准确，积累一些特殊形式词语。通过朗读，知道“珍珠”，“泪滴”指的是露珠，太阳出来了，露珠蒸发了是一种自然现象，激发学生热爱大自然的情感。充分调动学生阅读的积极性，主动性，培养阅读方法，使学生爱读书、喜欢读书，在读书中落实语言文字的训练和积累。教学背景分

2、析教学内容：问小草,问小花教材分析：《问小草，问小花》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第12课。本课是一首短小优美的儿童诗，用问话的方式写出来的，充满着儿童情趣。诗歌简单易懂，贴近学生生活，前后2小节结构相同，适合学生朗读。学情分析：学生能理解这亮晶晶、水灵灵的就是露珠，但最后一小节学生可能理解起来比较困难，“小草、小花羞羞答答，藏起珍珠，抹去泪花”。拟人句描写的景物还需要帮学生理解。教学目标1.认识4个生字，9个认读生字，会写“问”.2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.理解

3、文中的“珍珠”、“泪滴”指的是露珠。4.培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。教学重点1.理解文中的“珍珠”、“泪滴”指的是露珠。教学难点1.理解“小草、小花羞羞答答，藏起珍珠，抹去泪花。”体会大自然的神奇。教学流程示意一、谜语激趣，出示课题，让学生初步感知露珠的特点。二、记忆新字，指导书写，用已有的记字方法记新字。1.记忆新字——“问”2.指导书写——问3.拓展认读——门字框4.齐读课题三、初读课文，学习生字，在学习中积累词语。1.初读课文，读准字音2.拼读生字，注意轻声3.熟悉生字，记

4、住读音4.对比句子，理解词语。5.积累词语，学会应用四、学习课文，感情朗读，理解课文中句子含义。1.再读课文，流利正确。2.走进课文，思考问题。3.学生反馈，指导朗读4.练习提问，互问互答。5.观察写法，总结特点。6.词语理解，积累拓展7.揭示谜底，体会写法。8.词语练习，积累应用9.课外拓展，增加阅读。五、总结全文，陶冶情感教学过程(文字描述)一、谜语激趣，出示课题，让学生初步感知露珠的特点。你们都是爱动脑筋的孩子，今天老师给你们带来一个谜语，咱们比比谁的反应快？出示：晶莹透明象泪滴，光滑圆润像

5、珍珠。夜晚来，天明去，又爬又滚真顽皮。预设：学生能猜出来：说说你是怎么猜出来的？今天我们要学的课文就和露珠有关，让我们一起走进今天的课文去看看吧!学生猜不出来：引导：今天我们要学的课文中也出现了泪滴和珍珠，比一比，谁能在今天的学习过程中找到这则谜语的答案。下面就让我们一起走进今天的课文吧!板书课题，请你跟着老师一起书空。问小草，问小花。（问用田格出示）二、记忆新字，指导书写，用已有的记字方法记新字。1.记忆新字“问”你有什么好办法能很快记住“问”？（门加口组成问，问题的问）你用旧字加偏旁的方法很快

6、记住了这个字。谁也记住这个字了？为什么门要加"口"组成"问"?（因为问问题要用“口”，与口有关，所以门加口组成问。）你真会动脑筋，从生字的意思上记住这个字了。（门和问读音相似，韵母都是en）你们不但学会了记字方法，还能够从他们的读音中找到共同点，真会学习。谁再说说怎么记住“问”的？【复习巩固旧字加偏旁的记字方法，渗透形声字，通过读音区分、记忆生字】2.指导书写和口一起组成新字的门是一个偏旁，叫做门字框。一起读门字框，边书空边读门字框。在田格中板书“门”对比“问”外边的“门”和独体字“门”有何不同门

7、作为偏旁部首，写的稍微大一些。【用比较的方法，学生更能体会门字框的特点】指导书写“问”观察占格，指名说。（问中间的口的中心在横竖中线交点）老师板书，生跟老师书空，边书空边说笔画名称。描2个写一个。展示漂亮的，生字本开字头。3.拓展认读你们的字写的真好，你还知道门字框的哪些字？（如果学生说了们，引导门字框和门字旁的不同。）出示门字框的生字，老师这里也有一些门字框的生字，你认识吗？我们一起读读门闩shuān,闪shǎn电,关闭bì,闯chuǎng入,中间jiān,闷mēn热,闲xián人免进,热闹nà

8、o,大闸zhá蟹,闺guī女,新闻wén,阅yuè读,广阔kuò,【拓展学生的识字，不强求记住，总结带有门字框的常用字，学生见多了也就认识了，但是要在一定的语言环境中认。】这些字共同的偏旁是（门字框）门字框加口组成（问，问题的问）4.齐读课题我们把问字送回课题，一起读读。学生自读，师指导朗读。到底课文中问了小草和小花什么呢，我们一起走进课文去看看吧。三、初读课文，学习生字，在学习中积累词语。1.初读课文，读准字音打开书96页，自己小声读读课文，如果有不认识的字，就请拼音朋友来帮忙。