专题6 物理实验 第1讲 力学实验（B） -

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1、专题6物理实验第1讲力学实验（B卷）1.(2015･盐城1月检测･12)．(1)下图中游标卡尺读数为mm，螺旋测微器读数为mm．2.(2015･陕西三模･9)测定木块和长木板之间的动摩擦因数时，采用图甲所示的装置（图中长木板水平固定不动）（1）已知重力加速度为g，测得木块质量为M，砝码盘和砝码的总质量为m，木块的加速度为a，则木块和长木板间的动摩擦因数的表达式μ=　　；（2）图乙为木块在长木板上运动时，打点器在木块拖动的纸带上打出的一部分计数点（相邻计数点之间还有四个计时点没有画出），其编号为0、1、2、3、4、5、6．试利用图中的长度符号x1、x2和表示计数周期的符

2、号T写出木块加速度的表达式a=　　．（3）已知电火花打点计时器工作频率为50Hz，用直尺测出x1=13.01cm，x2=29.00cm（见图乙），根据这些数据可计算出木块加速度大小a=　　m/s2（保留两位有效数字）．3.(2015･广东七校三联･34）．（18分）（1）（8分）用图甲的装置研究小车沿斜面在不同材料表面运动的情况．图乙是某同学在实验中获得的一条纸带．打点计时器的电源频率为50Hz．小车打点计时器长木板平整布面图甲θ0124678910ABCDEFGHJMNcm图乙①图乙中A至N各点是打点计时器在纸带上连续打下的点，根据刻度尺上的数据可以判断，小车在A、

3、E间（板面）做_____________运动，在F、N间（布面）做运动，M点对应的小车速度为__________m/s.（结果保留2位有效数字）②若已知斜面的倾角为θ，小车的质量为m，在布面上运动时加速度的大小为a，重力加速度为g，则小车在布面上所受的阻力的表达式为_______________________.4.(2015･江山市模拟･8)．（10分）如图1所示是三个涉及纸带和打点计时器的实验装置图．（1）如图1三个实验装置中，摩擦力对实验结果没有影响的是　　；（选“A”或“B”）．A．甲B．乙C．丙（2）若某同学实验时所用的电源如图2甲所示，则打点计时器应选图2

4、乙中的　　（选“A”或“B”）．（3）如果操作都正确，则通过装置　　（选填“甲”、“乙”或者“丙”）可打出图3中的纸带　　（选填“①”或者“②”）5.(2015･苏锡常镇四市二调･10)．（8分）某同学用如图所示装置研究物块运动速度变化的规律。（1）从纸带上选取若干计数点进行测量，得出各计数点的时间t与速度v的数据如下表：时间t/s00.100.200.300.400.500.60速度v/(ms-1)00.160.310.450.520.580.60请根据实验数据做出物块的v-t图像．（2）上述v-t图像不是一条直线，该同学对其装置进行了进一步检查，列出了下列几条，其

5、中可能是图像发生弯曲原因的是▲A．长木板不够光滑B．没有平衡摩擦力C．钩码质量m没有远小于物块质量MD．拉物块的细线与长木板不平行6.(2015･天津武清三模･9)（2）一研究性学习小组采用图示实验装置来探究“加速度与力、质量的关系”。图中A为小车，B为打点计时器，C为弹簧测力计，P为小桶（内有细沙），一端带有定滑轮的足够长的木板水平放置。实验前，把长木板不带滑轮的一端垫起适当的高度，以平衡摩擦力。实验时，先接通电源再松开小车，并记下小车运动过程中弹簧测力计的示数作为小车所受的合力。①本实验中是否要满足小桶（含内部细沙）的质量远小于小车的质量　　　。（填“是”或“否”

6、）②实验中得到的一条纸带如图所示，打点计时器使用的电源频率为50Hz，纸带上相邻两个计数点之间有四个计时点未画出，测量可得2、4点间距离为16.0mm，4、6点间距离为32.1mm，6、8点间距离为48.0mm，8、10点间距离为64.1mm，则小车的加速度为m/s2。7.(2015･盐城1月检测･12)(2)某实验小组为探究加速度与力之间的关系设计了如图(a)所示的实验装置，用钩码所受重力作为小车所受的拉力，用DIS(数字化信息系统)测小车的加速度．通过改变钩码的数量，多次重复测量，可得小车运动的加速度a和所受拉力F的关系图象．他们在轨道水平和倾斜的两种情况下分别做

7、了实验，得到了两条a-F图线，如图(b)所示．①图线是在轨道水平的情况下得到的(选填“I”或“II”)②小车和位移传感器发射部分的总质量为kg，小车在水平轨道上运动时受到的摩擦力大小为N．8.(2015･德州二模･21)．(8分)用如图实验装置验证组成的系统机械能守恒。从高处由静止开始下落，在m1拖着的纸带上打出一系列的点，打点计时器的打点频率为50Hz，对纸带上的点迹进行测量，即可验证机械能守恒定律。下图给出的是实验中获取的一条纸带，0是打下的第一个点，相邻两计数点间均有4个点未画出，计数点间的距离如图所示。已知(g取9.8m／s2，所有结果均保留