教师个人自我剖析材料与教师个人课题实施方案合集

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1、教师个人自我剖析材料与教师个人课题实施方案合集教师个人自我剖析材料在各级领导的关心和同志们的支持帮助下，在学习，理论水平，政策观念等各方面都有所提高，较好地完成了本职工作•但在这次活动中,通过对马列主义,毛泽东思想，邓小平理论和的学习，在同志们的帮助下，我认真对照自己平时的实际工作及思想动态,进行了认真的反思，深深感到自己在学习，工作方面还存在不少问题，与上级要求相比，还相差甚远•为警示自己，修正错误，鉴知未来，以利我在今后的平时工作中改正自身的不足之处•通过学习《中小学教师职业道德规范》新老八条基本要求和教育部《关于加强中小学教师职业道德建设的若

2、干意见》，《公民道德建设实施纲要》等条例法规，本人逐一对照，寻找差距，认真剖析，概括起来，存在下列一些不足之处：首先，爱岗敬业上做得不够突出•近年来,狭隘地认为自身素质还可以，考试考核我都能应付，逐渐放松了对专业的钻研.其次，工作皮沓，主动意识不强•有时对待一些中心工作抱着保持原有的态度，不愿深入，存在求稳怕乱思想，不愿接受新的思想，新的方法，遇事不愿多想，心想反正上有领导，领导咋说我咋办，肯定错不了•许多工作到推不掉时才仓促动手做.第三，工作协调性差•总认为自己能做好的事情不必劳驾他人，一人受累一人顶，到头来吃得苦多,犯的错多，弄得自己受屈，他人

3、埋怨.第四，平时不注意自身形象，不拘小节•说话随口无心，想说就说，不分场合,对象，谈话不注意方式方法，易与同事造成一些隔阂.第五，要求学生过于严厉•偶尔对学生小施惩戒，还认为是对学生的关爱，有歧视后进生的言行.第六，关心，帮助他人做得不够，与他人的谈心交流，沟通较少，做了许多自认为是不错却得不到别人理解的事.第七，情绪易激动，言行有时过激，自控能力不强.以上不足之处，恳请各位领导，同事多多批评指正.因此，在今后的工作中我们一定要以致富思源，富而思进为动力，加强学习，振奋精神，努力完成本职工作•一是加强学习，切实提髙思想和工作水平，首先是加强理论学习

4、，其次要广泛学习经济，政治，法律，科技，历史，文化等方面的知识；二是从严治教，加强自身建设，进行教学上的改革，努力教育好我们的学生一一祖国的花朵；三是振奋精神，以百倍的干劲投身于社会主义教育事业.1,更新教育观念，彻底改变以往那种惩罚学生是为学生好的错误思想，改变对学生居高临下的态度，主动，积极地建立一种民主，平等，和谐的师生关系，尊重学生人格，热爱学生，尤其要热爱差生和后进生.2,树立几个意识：牢固树立育人先做人，正人先正己的意识，要求别人做到，自己坚决要做到.牢固树立学校无小事，事事都育人;教师无小节，处处作表率的意识，以教书育人为本职，作学生

5、，教师的表率.牢固树立宁守清贫，不损师德的意识，发扬教师高风亮节，红烛精神，廉洁从教，维护自身爱岗敬业，淡泊名利，无私奉献，执着追求，探索创新的美好形象.牢固树立以德治校，以德治教，以德服人意识.(5)牢固树立服务意识，忧患意识，竞争意识，增强使命感，紧迫感和危机感.(6)牢固树立主人翁意识，以校为家，以教为业，校兴我荣，校衰我耻.3,积极调整心态，正确对待当前人事制度，工资制度改革，明确自身的责，权，义，正确处理奉献与索取，集体与个人，名利和道义之间的关系.1,发扬人梯精神，指导，带动青年教师，争做一名师德优秀，业务优秀的人民教师.教师个人课题实

6、施方案课题标题：农村小学如何切实有效地开展口语交际训练的研究。所属学科：语文。一•课题提出的背景与目的意义。本人是一名农村语文教师，曾于多所农村小学任教。在教学过程中发现：农村小学的口语交际训练课程由于受时间和条件的限制，再加上任课教师不够重视，所以基本流于形式，没能切实有效地开展。从而导致学生的口语表达能力相当低下，极大地影响了学生的全面发展和健康成长。但本人认为：由于口语在现代社会交际中地位的提高和用途的增加，口语表达能力已被认为是未来新社会建设者必备的基本能力之一。作为新时代的接班人，学生不仅要有新的思想和见解，而且要能在别人面前把自己的思想

7、和见解很好地表达出来，除了掌握基本的知识和技能技巧外，还必须具备口才。因此，口语交际训练具有非常重大的意义：力的需要；四是可以促进思维的发展。二•课题界定。1・关键词界定：“农村小学”是指山区各地比较偏僻和条件落后的小学。“切实”是指能真正把口语交际训练落到实处。“有效”是指能真正激发学生的口语表达兴趣，提升学生的口语表达能力。2.课题界定。“农村小学如何切实有效地开展口语交际训练的研究”是指调查研究农村小学生对口语交际训练课程的认识和误解，从而激发学生的口语表达兴趣，研究和学习口语表达的特点和规律，进行口语表达技能技巧的训练，提升学生的口语表达能

8、力。三•课题支持性理论。1•著名教育家叶圣陶老先生说：“'语文'一名彼此同人之意，以为口头为'语'，书面为'文'，文本于语