班主任月记与班主任期末工作总结范例汇编

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1、班主任月记与班主任期末工作总结范例汇编班主任月记两年前的一天，补课快要结束时，小朱的妈妈带着小朱来了。小朱原本白皙的脸被抓破了，一个个指甲印下皮都翻了起来，有的伤口还在流血，一问下来，是管守俊干的。原来小朱和管守俊放学后一起玩，本来说说笑笑还很融洽，突然小朱的哪句话不知怎么冒犯了管守俊，管守俊跳起来就扑向小朱，一下子就把小朱的脸抓得惨不忍睹。小朱的妈妈来接他，一看就气得带着儿子来找我了。以前只知道管守俊是个性格活泼的男孩，爱说爱动，比较调皮，没想到同学和他玩笑,他居然会不顾后果下手那么重。找来管守俊问他事情的经过，他一言

2、不发，问急了，眼里嘯着眼泪就是不说话，既说不出打人的理由，也不承认自己的错误。找他的家长来，他爸爸两手一摊：“我也没办法，他就是这个脾气。”逐渐接触下来，原来管守俊的脾气就是：无论什么事，只要不顺他的意就要武力解决，不管是别人不愿意借他东西，还是回答不出问题时别的同学笑了一笑，他都会暴跳如雷，并把打人视作理所应当的事。相反如果因此挨了批评，就是受到了莫大的委屈，因此就算说不出任何的理由也不愿意承认自己有什么不对。他是家里的独子，在外地农村来沪的父母看来，男孩是个宝，何况还是家里的独苗，更是骄纵溺爱。再加上弱肉强食的竞争意

3、识，特别是他的父亲，孩子欺负打赢了别人就是占了便宜，因此洋洋得意，要是跟他说管守俊欺负别的同学，他要么说小孩子打打闹闹很正常，要么就说自己也没有办法。正是这样的纵容和默许造成了管守俊打起人来真是随心所欲、毫无顾班中怎么能有这样的小霸王，我毫不留情地批评了他，他还是一副“坚贞不屈”的表情，眼泪在眼眶里打着转，咬紧牙关不认错、不道歉。后来一次和他谈心时，问他为什么只会用拳头解决问题，他很茫然一一除了打架还能怎么办？我让他思考可能遇到的情况，如不小心碰翻同学的汤了、没有草稿纸了、题目不会了，并举班级里同学的例子帮他分析，像小吕

4、同学不小心踢脏了别人的裤子，没等别人开口，就笑眯眯地一边道歉一边帮别人拍干净，同学一点也不会生他的气。小马同学撞到了旁边的同学，抱着他说：“哦，对不起，我不是故意的。”被撞的同学就算疼得馳牙咧嘴也立刻原谅他了。通过身边他自己天天遇见的实例告诉他：别人也会碰到问题，但只要简简单单几句话就能把问题妥善解决了，根本没必要去和别人打架，打架决不是解决问题的好办法。我还把班里一个活泼可爱和谁都能成为好朋友的小女孩换到了他的旁边，减少了矛盾发作的机会。如今两年下来，管守俊的脾气虽然还比较急，喜欢打打闹闹、惹是生非，但和同学相处已经和

5、睦了很多，自己有错时会承认了，对别人的过失也不那么斤斤计较、睚眦必报了。也许是因为挨批评太没面子了，也许是将过剩的精力转移到了别的地方了，也许是感受到老师同学对他的关心和帮助别人的乐趣，也许是人长大了眼界开阔不那么狭隘了，应该说他成长了。班主任期末工作总结范例过去的一学期里，我班在学校领导的统一组织下，在任课教师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、生活等方面都取得较突出的成绩。现将本学期的工作总结如下：一、加强对学生的思想政治工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养又红又专的合格人才。为了配合学校团

6、委和政教处的工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。例如，“跨步进入新世纪系列活动”、“寻找我身边的活雷锋”、“青年学生应该怎样以实际行动热爱祖国"、“青年学生应该树立远大的理想和报复”等。同时，我也经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“赤诚、严格、活跃、奋进”的班集体。高三年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，面临

7、着毕业、升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，在学生毕业前夕的思想工作显得更加复杂和重要。在这个学期里，一方面,我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调空自己，使自

8、己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”o另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。再一方面，我自己也以身作责，努力做学生的榜样,跟班勤，管理方法得力，班风正、学风浓。我班在学校的各项管理