《信息技术环境下初中物理教与学方式创新研究》中期评估报告

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1、《信息技术环境下初中物理教与学方式创新研究》中期评估报告----锦江中学2011年3月我校申报了湖南省“十一五”教育技术研究课题《信息技术环境下学科课程教与学方式创新研究》得到立项批准，自课题立项至今，在县教育局和学校领导的重视和指导下，课题研究小组全体成员按照课题方案稳步推进课题研究进程,扎扎实实地开展具体的探索与实践，现就此课题研究情况报告如下:一、课题执行情况自课题批准立项以来，锦江中学给予了高度重视和大力支持，成立了课题研究领导小组，具体负责课题研究的领导和指导工作，在人员、资金和研究时间等方面给予了充分保障，并加大了信息技术建设力度，为课题研究创造了坚实的物质基础。近年来，我校投

2、入了大量资金配备计算机、投影仪，建设多媒体教育室，接入互联网等，现全校所有股室都已-12-接入互联网，收集资料、传递信息迅速、方便，处理信息容易。学校还投入4万余元，建起了多媒体教室及菱角教育网站，为开展课题研究及教学研讨提供了场所，搭建了交流平台。先进的设备和水平，以及强有力的资金保证，为课题研究的顺利实施提供了人、财、技术、设备的保证。在课题研究领导小组的领导下，在课题研究负责人的带领下，全体成员严格按照课题实施方案中的研究目标、研究内容、研究思路和方法积极开展信息技术环境下的教学模式和教学方法的创新研究。二、课题研究进展本子课题研究分设计申报、实施阶段、中期论证、结题鉴定四个步骤进行

3、，现子课题研究已进入了中期论证阶段，将进行检查、总结和调整、改进，完成中期评估报告。（课题研究论文、教学案例、教学比武课件及资源集锦在“附件一”中）（一）研究方法本子课题属于应用研究范畴，以实验研究为主，辅之以经验总结法、行动法、调查法、文献法等。1、行动研究法：教师将行动与研究结合起来，教师参与研究和实践，并根据研究中遇到的具体情况，边实践、边探索、边修改、边完善，使理论与实践，成果与应用有机统一起来。2、文献研究法：多渠道收集、整理和运用现今国内外与课题相关的理论，以及本课题研究的进展情况，寻求理论与实践创新。3、经验总结法：通过总结，全面深入、系统地提高经验实质，使之上升到教育理论的

4、高度，找到可以运用和借鉴的规律性的教育教学方法。4、调查研究法：综合运用各种调查方法和手段，掌握实验研究的第一手材料，为课题提供充足的事实依据。5、观察法：教师在信息技术环境下，有目的，有计划地对学生在新的教学模式和教学方法下的外在表现进行考察，然后通过学生在学习过程中的现状进行分析的一种方法。-12-（二）研究操作要点1、加强培训，提高教师的信息素养。运用现代教育技术开展教育教学活动，教师掌握的现代教育技术能力是关键。为了保证我校拥有一支能灵活运用计算机及网络为核心的信息技术进行现代化教学的教师队伍，锦江中学十分重视教师的信息技术培训，开展了多形式、多层次的培训活动。首先加强信息技术培训

5、，提高教师的信息技术素养。为了普及计算机知识，使广大的教师能使用多媒体设备进行教学，我们培训了一大批县级、市级甚至省级骨干教师，学校也积极开展校本培训，使广大教师掌握了计算机的基础知识、windows的基本操作、word、Excel、Internet、PowerPoint、多媒体素材采集、多媒体设备使用等。加强了新技术的培训，拓宽了教师的视野。经过不断的充实，我校-12-现在已经拥有一支计算机的技术骨干，为使他们能有为断吸收新技术、新经验的机会，学校不定期地采取派出去、请进来的方法，组织教师到先进地区和学校参观学习，还邀请技术人员到校作讲座、指导，使广大教师有机会参加多种类型的培训交流活动

6、，提高了教师运用信息技术的水平。经过不断的培训与自学，全乡绝大部分教师已基本掌握了现代教育技术的初级知识，大部分教师已能独立制作简单的课件，能通过网络交流优秀教案、论文和优秀教学软件，共享网上教学资源，利用资源开展教学。通过培训，教师的信息技术普遍提高，很多教师已经感受到信息技术进行教学的优势，主动使用信息技术。1、全面实施，推行行动和案例研究。在课题研究中，我们不断分析实践、总结反思，调整研究步伐，全面实施课题研究。自课题立项后，我们要求每位研究人员积极投身到教育科研活动中，上好课题示范课、研讨课、评优课。围绕研究课题，突显研究的主题。每次活动中，总会形成一些可供大家学习、分析和借鉴的案

7、例，我们通过这些案例的鉴别，分析影响因素。我们要求课题组成员加强新课程理念的学习，学习先进的教学理论，树立符合时代要求的教学方式，认识本课题研究的必要性：优化教学过程，促进教学方式的转变，提高教学的质量。（三）开展的研究活动1、开展传统教学与信息技术教学对比性实验，研究传统课程教学和信息技术整合课程教学存在的差异。传统课程教学注重传授系统的科学知识，有助于学生在短时间内形成知识结构与体系。传统课程教学是以“传递——接受”