教师入编考试新教师职业道德规范

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1、教师入编考试教师职业道德试题教师职业道德新规范（六条）一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责。三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、

2、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学

3、水平。教师职业与教师职业道德第一节职业与教师职业一、职业所谓职业：就是人们在社会活动中，由于社会分工和生产内部的劳动分工对社会所承担的、长期从事的具有专门业务的特定职责，并以此作为主要生活来源的社会活动。（-）职业是一种社会组织形式职业生活是人类“直接生活的生产和再生产”借以实现的一种普遍的基本形式，是人类社会生活得以发展的社会组织形式。（二）职业是社会对人的角色安排对于任何一个社会成员来说，他总是在其特定的社会位置上工作，以这个位置作为自己的社会地位并与处在其他社会地位上的社会成员进行交往，这种状况称为职业

4、角色。1、通过口己的职业生活创造价值和财富，服务于社会。2、接受其他“职业角色群”的服务，以作为自身需求的满足和补充。（三）职业是人自我实现的途径1、职业是满足自我生存的重要途径，是人们作为主要生活来源的社会活动。2、职业生活有促使人们对生活产生更高的物质需求和精神需求，激发人们追求美好生活的动机，促使人们更加注重职业生活的内在价值。二、教师职业（一）教师职业是一种富有个性角色特征的职业1、教师角色具有自主性教师从事具体的教育教学活动时，在遵循社会总体要求的前提下，自主选择达到口标的方式和途径，创造性地完成教

5、学任务。2、教师角色具有多样性和发展性由于教师角色的多样性和发展性，教师角色发生了三个方面的变化：①、角色转型；②角色的扩充；③教师角色的强化。3、教师角色具有个性创造性①、根据个性发展的需求与水平，实行因材施教和个性化教学；②、教学成绩的提高与口身的发展主要靠个体的活动来实现，工作中表现出一定的个性。4、教师角色具有人格化特征5、教师角色具有弥散性和模糊性由于学生的恶兴趣、行为、态度和价值观等的改变很难断定是哪个教师劳动的直接结果，从而使教师角色的责任表现出一定的弥散性和模糊性。（二）教师职业是一种具有特殊

6、社会作用的职业1、教师职业对社会主义精神文明建设的贡献是其他职业不可取代的，教师职业对人类文化的传播和创新有着独特的贡献。2、教师职业对社会物质文明的建设也有着独特的贡献。劳动者的素质H益成为决定生产效率的重要因素，教师职业对社会物质生产的间接贡献开始得到人们高度肯定。3、教师职业对人的成长发展也起着独特的恶作用促进学生在徳、智、体、美、劳等方面的发展，在情感、意志、能力、兴趣等各种心理特征上都得到均衡、协调、全面的发展。（三）教师职业是一种止在迈向专业化的职业21世纪的教师必须是接受过专业训练，有着较高专业

7、素养的教育专业工作者。第二节教师职业道德的本质与特殊性一、教师职业道德的本质（―）道徳与职业道徳道徳是人类社会特有的精神现象。职业道德是与人的职业角色和职业行为相联系的一种高度社会化的角色道徳，以责任权利和利益为基础，是在工作中协调个体、群体与社会的职业行为准则和规范系统。（二）教师职业道德的本质教师职业道徳简称师徳，是教师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的道徳观念、行为准则和道徳品质的总和。二、教师职业道德的特征（-）教师职业道徳的内用更具全面性、先进性1、坚定的信念，认识教育的战略地位。2、发扬合作精神

8、。3、协调与家长、社会的人际关系。4、对学生进行先进分了道徳建设的教育。（二）教师职业道徳的影响空间更具广泛性教师职业道徳不仅影响学生、还影响周围的社会，甚至扩散到更大的范围乃至整个社会。（三）教师职业道徳的影响深度和时间更具深远性。（四）教师职业道德的行为结果不产生直接的功利效益。（五）教师职业道德的行为条件对劳动者心理品质有更高的要求。教师心理品质的好坏关系到教师职业道徳行为的最终结果。第三节教