有效运用多媒体教学技术

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1、单位：安徽省怀宁县石镜乡法龙小学作者:陈李燕性别：女学科:数学职称：小学一级通讯地址：安徽省怀宁县石镜乡法龙小学邮编：246131电话：13966966010电子邮件信箱:854110257a)qq.com摘要：《数学课程标准》指出“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题强有力的工具。”新课程课堂教学注重的是多媒体的有效运用，讲究运用的策略。在小学数学教学中，如何有效运用多媒体，进行富有成效的小学数学教学创新实践呢？一、动画导入澈发兴趣二、活化过程凸显重点三、感知直观化解难点四、渗透方法启发创新五、开阔视野培养能力关键词：多媒体有效运用《数学课程标准》十分重视运用现

2、代信息技术，提出：“要大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具”。在这一教学理念的指导下，黑板加粉笔的教学模式已悄然发生变化，多媒体逐渐走进了课堂。一方面多媒体课件，可以突破时间和空间的限制，具有化静为动，化无形为有形，化无声为有声的特殊作用，较好地激发学生学习数学的热情，有利于课堂教学效率的提高；但另一方面一些教师一味追求运用多媒体，形成了电教“满堂灌”，忽视了知识技能目标的有效落实。如何讲究多媒体的运用策略，让多媒体在小学数学教学中发挥其最大效能，在平时的教学实践中，本人做了一些探索和尝试。一、动画导入激发兴趣“

3、注意是知识的门户”，“兴趣是最好的老师”，由于多媒体辅助教学，能融“声、色、图、文”于一体，因此，精美的教学课件不仅可以用来传递教学内容，还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，形成充满活力，富有个性的课堂教学氛围。创设充满美感、智慧和新异感的学习情境，能引发学生的好奇心，激发他们学习数学的兴趣，把学生引入一种与问题有关的过程，使他们在心理上造成一种悬念，处在一种“心求通而未得”的心理状态，从而引导学生积极主动的参与学习。例如：在教学《认识钟表》一课时，我用小明的一天的动画导入，小明早上六时起床吃早餐，七时出发去学校，八时上第一节课，中午十二时吃午饭，下

4、午四时放学，晚上九时上床休息。我让同学们也学着小明这样，介绍下自己的一天，可是由于许多小朋友不认识钟表而说不出来，我对同学们说：“同学们，别着急，学完了今天的知识呀,你就能和小明一样，能很快说出自己一天的各个时间分别在干什么啦。”通过这样的动画导入，能充分吸引学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。在讲解钟面上时针和分针的时候，我通过动画让时针和分针做自我介绍：“我的身体长，我叫分针，我的身体短，我叫时针。”用学生感兴趣的方式帮助他们记忆时针和分针。另外在讲解大约几时的时候，我引入了一个小故事：星期天，妈妈决定带小东去动物园玩，走在路上，看到钟楼上有个很大的钟面，妈妈想要考

5、一考小东，要小东说说现在钟面上表示什么时间，可小东说不出来，同学们，你们能帮小东解决这个难题吗？通过这样的动画，能极大地激发学生学习的兴趣，唤醒他们的有意注意，而且使学生的心一直被教师引导着，使教学过程顺利进行，提高教学效率。二、活化过程凸显重点数学教学要让学生掌握知识的形成过程，使学生不但知其然，还要知其所以然。而数学中的有些概念、法则、公式的推导等重点内容,具有一定的抽象性，学生难以理解和掌握，教师可利用计算机声色兼备、放大细节等特性，来多层次、多角度的展现教学内容，使利用其它教学手段难以觉察到的关键点凸显出来，从而有效地实现精讲，突出重点。例如：在教学“三角形面

6、积”一课时，可以利用多媒体显示知识的发生过程，即利用计算机课件的鲜艳的色彩，旋转的画面，直观形象地把两个完全一样的三角形通过旋转、平移等一系列动感的画面拼成一个平行四边形或长方形，通过图画生动逼真地显示出图形的剪拼、旋转、平移的过程，同时配以动听的声音，这样既有利于学生多方位、多角度的观察，又有利于学生理解三角形面积公式的推导过程。这里无需教师用较多的语言来表述，学生就自然悟出了三角形面积公式中“除以2”的道理，顺利地实现了知识的转化、迁移，强化了新知，突出了重点。三.感知直观化解难点小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，恰当地运用电教媒体，可以帮助学

7、生，成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡，对学生形成正确的概念具有十分重要的意义。通过电教媒体直观演示，让学生的视觉、听觉等多种感官同时感知，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，将学生头脑中模糊的知识清清楚楚地呈现出来，从而化解了难点。例如：在教学“秒的认识”一课时，为了突破教学中的难点，让学生感受到“秒”在日常生活中的广泛应用，准确体验一秒钟的时长,教学中我从学生感兴趣的生活事例入手，播放了如下的录像：春节联欢晚会中敲响新年钟声的倒计时画面；过斑马线时红灯显示的“30”，并追问：“30”表示什么？学校体运会上，100米决赛的画面，并出示男女冠军分