167号张淑芬关注生活和物理,从“教室”开始

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1、关注生活和物理，从“教室”开始主题：谈我们教师中有哪些常被我们作为道具，从培养观察教室中现象来推广至

2、

3、牛汪比关键词：生活、物理、教室物理学是以观察、实验和逻辑思维相结合的科学，具有很强的逻辑性、精确性等特点，运用逻辑推理建立起来的物理知识的逻辑体系，从而逐步获得对客观物质世界的基本认识。物理逻辑结构的建立依附于物理知识与物理语言，是学生对已获得的物理对象、物理现象进行加工处理，经判断、分析、推理、归纳等构建而成。勤于观察的意大利物理学家伽利略，在比萨大教堂做礼拜时，悬挂在教堂半空中的铜吊灯的摆动引

4、起了他极大的兴趣，后来反复观察，反复研究，发明了摆的等时性；勇于实践的美国物理学家富兰克林，为认清“天神发怒”的本质，在一个电闪雷鸣、风雨交加的日子，冒着生命危险，利用司空见惯的风筝将“上帝之火”请下凡，由此发明了避雷针；敢于创新的英国科学家亨利？阿察尔去邮局办事。当时身旁有位外地人拿出一大版新邮票，准备裁下一枚贴在信封上，苦于没有小刀。找阿察尔借，阿察尔也没有。这位外地人灵机一动，取下西服领带上的别针，在邮票的四周整整齐齐地刺了一圈小孔，然后，很利落地撕下邮票。外地人走了，却给阿察尔留下了一串深深

5、的思考，并由此发明了邮票打孔机，有齿纹的邮票也随之诞生了；古希腊阿基米德发现阿基米德原理；德国物理学家伦琴发现X射线；……研究身边的琐事并有大成就的物理学家的事例不胜枚举。学好物理，要先会观察。从总体上说初中物理侧重于物理现象。按“现象f规律f本质一运用”的思路。侧重物理现象，就要求学生通过观察，能够发现“现象”。生活从不缺乏“美”,但缺乏发现美的眼睛。物理现象一样，生活不缺乏，但缺乏发现的精神。我们培养学生发现的思维，重视生活素材的挖掘。我想从学生身边的“教室”来谈谈关注生活，实现“从生活走向物理

6、，从物理走向社会教室是我们学生的地方，关注生活，从身边开始，那就从教室开始。教室中蕴含很多物理现象、知识。如：一、“门””门“被我们做为很多次的道具。力的三要素：展示，让两个学生（一个小个子女生和一个大个子男生）同时推门，女生从门边缘推，男生从门轴处推，观察现象，发现女生容易、顺利的推动,而男生费力、艰难的推动。其实这个现象学生在日常玩耍时肯定有出现，只是没在意。当我们将它重现，学生会惊奇的讲“对也。”。我记得很清楚当我告诉说“力的作用点不同，产生的效果不同”，当时很多学生“原来是这样”。那时，我还

7、问“想知道原因吗？”“想”我给他们留了个问题“找答案”过了两天真的有学生告诉我她找的答案“杠杆”，并问我一些其他现象。写这段的时候，我想起，听来的一些话，不管你当时留下的问题有多人寻找答案，有一个是好，因为我们重在物理意识的培养。当然“杠杆”又次被搬上讲台。其实在声学、光学的时候就出现过。我们学校是在路边上，后面是居民区，有车子和家中办喜事或其他事是放鞭炮的声响。我们就会关上窗、门。学习“减弱噪声”时，又一次听到鞭炮声，学生异口同声“关窗”为什么关紧门窗外面的噪声变小了？减弱噪声有三种途径：在声源处

8、减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。如果噪声声源在室外，关紧门窗，就在传播过程中减弱了噪声，噪声就会变得小了。门窗的密闭性能越好，就越能减弱噪声。学习“凸透镜成像”时，有个学生问他家的门上的“猫眼”为什么外面的人,不能看到室内的人，室内可以看到室外的人？其实这就是一个成功，有学生开始关注生活现象了。我当时没直接给他答案，而是让他去观察“猫眼“的结构。过了一段时间，他给出答案。我知道，他肯定查找了资料。（它由一组透镜组装在一个长约5cm左右的金属管或塑料管内，管中透镜一般是三个，物镜是由两个相同的平

9、凹透镜组合而成，它相当于一个凹透镜，对着门的外侧，来访者在门外通过凹透镜能成正立、缩小的虚像，目镜是一个平凸透镜，在门的里侧，主人通过目镜看到缩小的虚像，且落在两镜之间，所以室外人看不到室内的人）。二、窗户光的色散（教学片断）在讨论过色散现象后（前面过程略），学生知道了太阳光是复色光。教师进而提出：“光透过玻璃的颜色是由什么所决定的？”（教师拿出各种红、绿、蓝等有色玻璃，先让学生选择玻璃的颜色。然后透过玻璃观察周围的物体，并报告看到的颜色。）生：我看到的是红色。师：你的玻璃是什么颜色？生：是红色。生

10、：我的玻璃是蓝色，我看到的物体也是蓝色。生：我的玻璃是绿色，我看到的也是绿色。师：大家能得出什么结论？生：玻璃的颜色与透过的光的颜色相同师：“你认为教室窗户安什么颜色的玻璃合适？”生：“白色！”师：“墙是什么颜色的？"生：“白色！”师：“同学家的阳台有没有装蓝色玻璃的？白天家里亮吗？”生：“白天觉得不亮，而且家里东西的颜色变了。”师：“为什么会这样？"生：“蓝色玻璃只能透过蓝光。”师：'现在我们教室里有没有这种感觉？”生：“没有，室内室外没什么差别！”师：“这是因为无