浙教版小学语文十二册课内阅读复习（第一、二单元）

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1、浙教版小学语文十二册课内阅读复习（第一、二单元）班级：姓名：第一单元《别了，我爱的中国》（节选）（一）别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！我（）在高高的船栏上，看着船（）离岸了，船和岸之间的水面（）宽了。我看着许多亲友挥着帽子，挥着手，说着“再见，再见！”我听着鞭炮（）地响着，我的眼眶（）了，我的眼泪已经滴在眼镜面上，镜面（）了。我有一种说不出的（）。1、 按课文内容填空。2、 “我有一种说不出的感动”，短文哪一句话具体写出了作者郑振铎的这种内心感受。用“”划出。3、 如把这句话，改写成“我流泪了。”可以吗？为什么？4、 这段话，作者通过叙述的感人场面，表达了自己对、的之情。5、 这段

2、话中描摹声音的词是，请你按此构词方式再写两个描摹声音的词：、.6、 这段话朗读时应读出A内疚、自责的语气B热情、激昂、坚决的语气C深情、缓慢的语气。整篇课文朗读应把握的基调是、、。（二）7/7两岸是黄土和青草，再过去是地平线上几座小岛。海水满盈盈的，照在夕阳下，波涛像顽皮的小孩似的跳跃不定，水面上一片金光。1、画线的句子是（）句，它把（）比作（），说明了。2、仿写画线的句子：_________________________________________________________________3、这段话描写了的景物，抒发了作者的思想感情。（三）《别了，我爱的中国》一文的中心句

3、在文中出现了（）次，分别表达了作者（）、（）、（　　　　　　）。在离别的时候作者认为他自己是个罪人，理由是（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　），但我们从（）可以看出作者不是一个罪人而是一个（）的人。《一夜的工作》（节选）（一）这是高大的宫殿式的房子。室内陈设极其简单，（）不大的写字台，（）小转椅，（）台灯，如此而已。１、按课文内容填空。２、解释“如此而已”（　　　　　　　　　　　　　　　　）３、这句话围绕（　　　）这个词来写的。４、你所填的是（　　　　）词，从这些词中你读懂了什么？_________________________________________

4、____________________7/7（二）他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他（　　　）普通的浏览，（　　　）一边看一边在思索，有时候停笔想一想，有时还问我一两句。１、在空格内填上关联词２、从哪些地方看出周总理不是普通的浏览？３、从这两句话中，可以看出总理（　　　　），进一步说明总理（　　　　　　　　　　　　　）。（三）1、填空：读了《一夜的工作》一文，我深深地为周总理的而。2、如果你是当时的一名国家干部、普通百姓、记者、歌唱家……聆听了这样一个故事，你会怎样抒发自己的内心感受？用语言表达出来。我是一名，《养花》（节选）（一）1、填空：《养花》的作者

5、是，你读过或知道他的其它哪些作品？（写二部）、2、默写本文的中心句：（二）不过，（）花草自己会奋斗，我若是（），任其（），大半还是会死的。我得天天（）它们，像好朋友似的（）它们。一来二去，我摸着一些门道有的喜阴就别放在太阳地里有的喜干就别多浇水摸着门道，花草养活了，（）三年五载老活着，开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识决不是坏事。1、 填空并加标点。7/72、联系上下文，解释下列词语一来二去：门道：任其：3、写近义词。门道（）关切（）若是（）照管（）。4、“多么有意思”在这里指：—————————————————————————————5、“这就是知识呀！”中“这”

6、在文中指，6、写出这段话的段意。————————————————————————————————-7、短文要告诉我们老舍养花的乐趣是。8、联系生活实际，谈谈你对划线句子的感悟。第二单元《春》（节选）（一）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然（）张开了眼。山朗润（）起来了，水涨（）起来了，太阳的脸红起来了。1、给“”的字注音。2、这一句话是在告诉我们春天，张开了眼。（用一个成语）3、照句中叠词的样子再写几个。4、这句话读起来很有韵味，有节奏感，关键在于用上了“”这个词，你能仿写一句富有韵味的话吗？7/7（二）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花（）。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里

7、带着甜味儿闭了眼树上仿佛已经满是桃儿杏儿梨儿花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：（），有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。1、填空并给第三句话加标点。2、这段话写得很有条理，井然有序，从文中这三个词看出：、、3、这段话从多角度描写景物，它们是：、、4、这段话写得很生动、很美，请用“”划出你最喜欢的一个句子，并说明理由：5、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”一句中，“闹”可换成“嚷”或“叫”吗？为什