【作业表单】部编教材单课教学设计

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1、单课教学设计模板课题《雪地里的小画家》教案设计课型新授课R章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学设计教学内容分析提示：分析本课时教学内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现《雪地里的小画家》是人教版小学语文一年级上册的第17课，本课是一篇韵文，诗句节奏鲜明，音调和谐。作者采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画

2、画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加画画的原因，说明青蛙有冬眠的特点，介绍青蛙要冬眠的知识。全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感。学习者分析提示：学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，在设计教学策略、设计教学流程时注重自主、合作、探索的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，

3、运用新知识。学习目标确定提示：根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述　1．借助拼音读课文。　　　2．读懂每句话，理解词语意思。　　　3．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。　　　4．学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。　　　5．能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　6．背诵课文。学习重点难点　1．理解词句意思，读懂课文内容。　　　2．练习根据课后问题，读课文，回答问题

4、，理解课文。　　　3．识字、写字。　　　4．朗读，背诵课文。学习评价设计提示：从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度1、根据低段小学生学情特点，重视生字教学，注重语文基础能力的培养。2、根据教材特点和一年级学生的认知特点，以一颗童心将自己的教学机智与情境结合起来，让学生在轻松愉悦的情境中朗读，营造开

5、放民主和谐的课堂氛围，让学生主动参与到学习中来。学习活动设计教师活动学生活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动1（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型；对应学生活动，示范指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思维错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续评价促进学习。下同）（一）板书课题，理解题意。　　　　　板书：13雪地里的小画家　　　　1．“雪地”是什么样子的？学生活动1（学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。下同）1.（下大雪以后，地面上积了

6、一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）2.（绘画技艺很高的人）3.（小画家）4.（雪地里的小画家）　　　　2．什么是画家？　　　　3．课题讲的谁？　　　　4．什么地方的小画家？　　　　　师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）从问题入手，了解课文内容，理解词句意思，读懂课文内容。环节二：教师活动2（二）初读课文，了解课文内容，

7、读准生字的音。　　　　1．学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读）　　　　2．出示生字卡片，读准字音。学生活动21.（说出每一句是第几行）2.（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）　　　　3．这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？　　　　4．这篇课文，告诉我们一些什么知识？活动意图说明在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。环节三：教的活动3（三）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。　　　　1．读第1句，问：小动物们要