浅论新课程背景下语文课堂教学评价体系的建构

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1、浅论新课程背景下语文课堂教学评价体系的建构南川区鱼泉乡中心校罗林衡电话：71463004中学语文摘要：随着语文课程改革的不断深入，语文课堂教学评价作为语文课程改革的重要环节，越来越受到人们的关注。语文课堂教学评价体系的构建是改进课堂教学，提高教学质量，促进学生发展，有利于语文教师的专业化成长的一个重要方面，本文主要从语文课堂教学评价体系的基本原则，以及语文课堂教学评价体系的几个因素加以综述，以期对今后语文课堂教学评价提供一定的借鉴。关键词：语文课堂教学评价体系原则因素长期以来，我们的课堂教学评价体系往往以教师教作为评价对象，这样的课堂教学评价体系最大

2、的弊端就是忽略了以人为本的教育教学思想，忽视了学生发展这一教育教学的最终目的。在新的形势下，原有的课堂教学评价体系的弊端日益显露：评价功能过于注重其鉴定性和终结性，不具有教育性和发展性；评价标准和方式过于片面；评价主体过于单一等等，这种种问题已经成为当前课堂教学改革的桎梏。因此，建立完整的课堂教学评价体系，对于克服“片面追求升学率”现象，克服“高分低能”现象，全面推进素质教育是有重要意义的。近几年的教育改革实践也表明，不构建一套完整有效的课堂教学评价体系，教学改革工作很难全面展开，全面推进素质教育也成为一句空话。新课程背景下，课堂教学评价应该“建立促

3、进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”要“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多渠道获得信息，不断提高教学水平”。简言之，新的课堂教学评价体系应立足于学生发展和教师教学水平的提高。语文课堂教学亦如此。一堂语文课，其教学的基本目标是什么？教师是怎样根据教学目标来确定教学内容、选择教学方法的？教师的教学水

4、平如何？教师对教学进程的调控是否得当？等等，对这些方面能否作出科学的准确的评价，不仅直接决定语文教学效率的高低，语文教学标准的落实，还直接影响着语文教师教学工作的积极性和学生学习的主动性。可以说，语文课堂教学评价，直接作用于语文课堂教学活动的各个方面。怎样构建语文课堂教学评价体系，我认为应遵循以下原则：一是导向性原则语文课堂教学评价标准应有明确的导向性，通过评价使评价对象的思想和行为不断地向评价标准靠拢。语文课堂教学评价标准的导向性主要体现在两个方面：一是语文课堂教学评价标准应体现当前教育发展的趋势，应体现全面和谐发展的培养目标，即培养具有良好品格、

5、实践能力和创新精神、较强的适应社会的能力的人。二是语文课堂教学评价标准应体现现代教学观：以学生个性发展为本的发展观；在教学过程中重视活动和交往的观念；尊重学生个性独特性的差异观等。二是有效性原则语文课堂教学评价的有效性在很大程度上取决于评价标准的有效性。评价标准的有效性是使评价活动得以顺利进行的基本要求。语文课堂教学评价标准的有效性就是指所确立的标准符合语文课堂教学的特点，能够体现现代语文课堂教学的内在要求，并为从事具体课堂教学的人员所认可。因此，语文课堂教学评价标准的有效性应做到：一是应反映既定的教学目的；二应体现课堂教学内在的规律；三应体现课堂教

6、学自身丰富多样的个性，使课堂教学焕发生命活力。三是开放性原则语文课堂教学本身是一个很复杂的系统，具有极为丰富的内涵，对课堂教学进行评价不可能用一个整齐划一的标准来框定教师和学生的行为，一个标准不可能涵盖众多复杂的教学行为，因此语文课堂教学评价标准应该具有开放性。这样不仅为评价者在评价过程中具体掌握标准留有一定的余地，具体情况具体分析，更为重要的是它应为教师和学生留有广阔的创造空间。四是可行性原则语文课堂教学评价标准应满足当前社会的迫切要求，符合当前教育改革的发展趋势；同时还应具有可操作性，尤其是新的课堂教学评价的对象更多的人的精神状态和心理变化，评价

7、标准呈内隐状态，因此评价的可操作性就显得特别重，否则再好的评价标准也得不到真正的实施。语文课堂教学评价体系究竟应包括哪几个因素，对每一个因素应提出哪些要求呢？一是教学目标评价体系在构建教学目标评价体系的时候，既要顾及明确、集中、恰当、公开这八个字，但又要注意是否有利于学生今后的发展，即是否注意了教学目标、要求的针对性、有效性，是否关注学生客观存在的差异性，是否能最大限度地发掘学生的学习潜能，促使他们自觉地达成目标。教学目标、要求的评价体系，应当有一定的弹性，要使不同层次的学生在学习过程中都有所得益。教学目标、要求的评价体系，要看在教学的过程中促使学生

8、达成目标的措施、手段是否恰当，是否有效。而并不只是看教材目标、要求本身是否恰当。没有动态的评价，教学目标，要