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《彭志清 浅谈信息技术环境下农村学生自主探究合作学习能力培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、浅谈信息技术环境下农村学生自主探究合作学习能力培养正阳县王勿桥乡中学彭志清内容提要：利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的学习方式向自主探究合作学习方式转变，培养学生自主探究合作学习的能力，促进学生个性健康发展、全面发展，使学生的创新思维与实践能力在信息技术与学科整合过程中得到有效的锻炼。关键词：信息技术自主合作学习能力培养随着现代科学技术的发展，人类进入了信息时代，信息技术的作用越来越广，逐渐渗透到农村学科教学的课堂。在信息技术环境
2、下，农村教师不仅仅把信息技术作为辅助教或辅助学的工具，更是把信息技术作为促进学生自主、探究、合作学习的认知工具和情感激励工具。利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的学习方式向自主探究合作学习方式转变，培养学生自主探究合作学习的能力，促进学生个性健康发展、全面发展，使学生的创新思维与实践能力在信息技术与学科整合过程中得到有效的锻炼。因此，在信息技术环境下培养农村学生具备自主探究合作学习能力，这正是当前创新人才培养所需要的。一、自主探究合
3、作学习的内涵 自主探究学习是教师引导学生自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。其实质就是尊重学生的主体地位，发挥学生的severalgroupnumber,thenwithb±a,=c,cisismethylbtwoverticalboxbetweenofaccuratesize.Per-2~3measurement,suchasproceedsofcvaluesareequalandequaltothedesignvalue,thentheverticalinstallationaccurate
4、.Forexamplea,b,andcvalueswhileonhorizontalverticalerrorsformeasurement,Generalinironanglecodebitatmeasurementlevelpointsgriderrors,specificmethodisfrombaselinetomethylverticalboxcenterlinedistancefora,,tobverticalboxdistanceforb,listcanmeasured5主体作用，调动学生的主体
5、积极性，从而使学生能够主动积极、独立地进行学习活动。 自主学习是相对于“被动学习”、“机械学习”而言的。自主学习是在教育过程中强调学生的主体地位，赋予学生一定的责任、自主权，给与一定的时间，将学生看作学习的主体，使其进行一定程度的自主活动，让学生在自主活动中体验到精神愉悦和积极的学习态度。 探究学习是一种积极的学习过程，亦称“发现学习”，是学生在学习情境中通过观察、阅读,发现问题，解决问题，获得解决问题的方法、能力和策略。合作学习又称“小组学习”，是指学生在教师的指导下，以一定的组织形式，围绕问题，各抒己
6、见，相互启发，取长补短，从而深入理解知识，完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。二、自主探究合作学习的意义 新一轮的课程改革中特别强调了学生自主合作探究学习能力的培养，这是顺应时代发展要求的，是现代教学改革的必然发展趋势。自主合作探究学习以尊重学生的独立人格，发展学生个性为宗旨，以更好地发挥学生在学习过程中的积极性和主动性，使学生更好地学会学习，成为学习的主体。三、信息技术对培养农村学生自主探究合作学习的影响 信息技术的运用，在农村课堂教学中也越来越受欢迎。如今，在农村的学科课堂教学中，越来越多的
7、教师能充分运用信息技术，将图、文、声、像融为一体，使枯燥无味的课堂变得更加丰富多彩。学生的severalgroupnumber,thenwithb±a,=c,cisismethylbtwoverticalboxbetweenofaccuratesize.Per-2~3measurement,suchasproceedsofcvaluesareequalandequaltothedesignvalue,thentheverticalinstallationaccurate.Forexamplea,b,andcv
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