【精】中考数学复习建议及应试策略

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1、中考数学复习建议及应试策略绍兴第一初级中学教育集团龙山校区陆梅英又是一年一度的中考，牵动许多学子的心。如何利用好临考前的这段时间提高复习的针对性和有效性，调适良好的应试心理，是摆在每个考生面前的一个重大问题，笔者对此给教师与考生提出了以下几点建议。一、教师在总复习“双基”时建议“双基”的复习主要放在总复习的第一阶段。本阶段基本任务主要是结合教材和《新课程标准》帮助学生梳理知识，优化知识结构，构建初中数学知识体系，弄淸重要概念、定理、常用公式与方法。其中准确理解概念的实质是关键，公式、定理，基本思想方法、技能的熟练运用是重

2、点，同时注意解题的规范性。1.“过三关”一是过学生关，即改变观念，九年级学生进入中考总复习阶段是思想最为复杂和不稳定的时期，教师要以两种镜头看待学生：显微镜细致入微地关爱学生，了解学生的思想动向，在数学学生上的个性特别；望远镜一一关注学生在数学上未来的发展。二是过双基关，即抓落实构建数学知识结构网络，使学生知识条理化，系统化，促进学生全面掌握“双基”。三是过训练关，即结合知识点和内容要求，有针对性地抓好基本训练，做到训练量适度，课堂“讲练半”，课外布置学生有针对性地做适量练习题，但应有选择性和层次性，不能大手一挥说做“某

3、张试卷、从第几面到第几面”等，不考虑不同的学生能完成多少，要重在引导学生多总结方法，使学生做一题明一路。2.“求三变”一是变教法。在复习中最忌教法单一，本来数学就抽象，加上复习又常走老路，吃倒饭，如果教法单一，会使学生感到枯燥，影响积极性。教师要依教学内容特点、学生特点、课型特点而变换、选择和探索不同的有效的教学方法和复习方式，切不可总是“三板斧”式，而要从实际出发，面向全体学生，因材施教，分层次开展复习教学工作。二是变题。要善于将教材中的试题、中考试题进行变式，最好在一堂课中从简单到综合进行变式教学，给课堂注入新意，让

4、学生感到数学复习内容“旧貌变新颜”。三是变评价。在总复习中要将过去只从分数上评价学生的能力，变为从情感、态度、行为等多角度评价学生的进步与否。评价还包含对学生复习过程中，依不同内容的掌握情况的进行动态评价。1.“重三通”一是重视教师之间的沟通。由于种种原因，教师之间的封闭，竞争是影响教学改革发展一个重要制约因素。在复习中我们特别要调整心态，积极加强老师之间的合作交流，提高整体水平和复习效率。那是一种心与心的沟通。二是促进学生之间的沟通。特别在课堂要引导学生多进行小组合作，互相帮助，达到共同提高的目的。三是师生之间的沟通。

5、师生沟通便于动态了解学生的心里变化和知识掌握的情况，有利于及时调整计划和复习方法，同时有利于提高学生复习的兴趣和自信心。二、学生临考复习要诀1、掌握考试大纲知识体系全面构建每年修订的《考试大纲》(下称《考纲》)既是中考命题的依据，也是备考的准绳。因而在临考前要透彻地研究《考纲》，注重从整体上把握《考纲》规定的考试内容，对《考纲》规定的每一个考点进行一次全面的梳理，盘点每个章节的知识及其结构，揭示内在联系与规律，从微观上细心推敲中考对各章节知识点的不同要求，分淸哪些知识只要一般了解，哪些知识应重点理解与掌握，哪些知识又要求

6、灵活运用和综合运用。这时应当回归课本，对照《考纲》回顾已练习过的近几年的中考真题，分析各章节内容在中考中的地位、要求与命题态势，明确复习的要点，并从思想方法的高度去总体把＞握，避免纠缠于非本质的枝节中。具体可从三个方面入手：(1)对照《考纲》，理清考点。《考纲》中究竟有哪些考点?每个考点的要求属于哪个层次?如何运用这些考点解题?考查这些考点的常见题型有哪些？(2)对照《考纲》，理清联系。哪些知识在命题时可以横向串联或纵向并联？即哪些知识容易“结合(交汇)”?(3)对照《考纲》，理清方法。对考生来说，吃透考点非常有用，只有

7、熟练掌握了主要考点，心中有数，笔头才会硬起来，答题才会顺畅。2、平时提高听课效率注意平时听课效率，深刻体会老师对问题的分析过程，密切注意老师解决问题时的“突破口、切入点”，及时修正自己的不足之处；加强解题速度，并提高正确率；最后阶段，还要强化技能的形成，技能包括计算、推理、画图和语言表达能力等。3、查漏补缺坚持每天一练平时复习把＞握难度，注意查漏补缺，合理解题。好多考生都有这样的感觉，几天不做数学题后再考试，审题迟缓，运算不畅且易出错，所以临考前要坚持做适量的练习，一般每天做8〜10道题的数量为宜，题型包括选择题、填空题

8、与解答题，要将主要的知识点分散开来进行训练，制订好训练计划，限定好训练时间，并在练习时由原来的注重分析知识点，渐渐地向探寻解题的思路、方法转变，有意识训练解题规范。俗话说：“不怕难题不得分，就怕会题也扣分”因而，在练习时务必将解题过程写得层次分明，结构完整。练习后应进行认真总结反思，在知识上还有什么薄弱环节，认真加以