谭雅文嫦娥教学案例

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1、《嫦娥》教学案例谭雅文教学过程:一、诗情画意地引入:师:每当夜幕降临,人们仰望夜空,看到点点繁星伴月,便勾起无限的遐想。千百年来,人们对月亮、对嫦娥的幻想与吟咏从未间断过。幽幽月色下,万籁俱绝、万缘俱断,有如水的客愁,如丝的乡梦,有幽感,有彻悟,有忏悔,有万千种话语。今天让我们跟着诗人李商隐一起走进这如怨如慕的诗中世界。师:请大家齐读诗题——读完了,谁来简单说说,你对嫦娥的了解有多少?二、自读课文,读出自己的味道。过渡:嫦娥奔月的故事千古流传,诗人李商隐把一个流传千古的美丽传说融入了自己的诗歌当中。那么他笔下的嫦娥又是怎样

2、的呢?和同学们说的一样吗?)究竟想表达一种什么样的情感呢?请大家打开书本,自由朗读《嫦娥》这一首诗,注意要仔仔细细的读上四遍,读前两遍的时候要注意诗中生字的读音,争取把它念得字正腔圆,读后两遍的时候争取把它念得通顺,注意诗句中的停顿。2、自读完后,请生读,要求读准字音。师根据诗中容易读错的字音进行点拨:我们在读这首诗的时候要读岀韵律,这首诗第一、二句押韵,押韵的字是“深“沉”,这两个字儿都是前鼻音,还有一个多音字“应”在此应读第一声。注意要读准确。3、再读第二遍,老师要有意识的提醒注意节奏4、指名读,其他同学认真听,特别注

3、意诗句中间应该是怎么停顿的。5、第三遍读,不但要把它读正确,读得有节奏,而且,还要尽可能的读出它的味道来,读岀烛光越来越黯淡的感觉,读出空寂清冷的味道。6、指名读。7、谈感受:你的脑海里边留下了什么印象?和感觉?(比如:诗人对周围事物的描写让你感觉到了那是一个怎样的环境?你能感觉到诗人的心情吗?)8、师总结:不管怎样,这首诗的情调不会是欢快、跳跃的,而应该是充满忧愁、悲伤的。同学们都说出了自己对这首诗的最初感受,就请你们带着这最初的感受读进去,读进诗的字里行间去。三、走进文本,深入地品读诗文。K同学们,你们从诗文当中,通过

4、哪些事物的描写体会到了意境的孤寂清冷?请大家默读课文,读的时候注意仔细看看课文的注解,然后再想想这首诗大概在讲什么意思?暗淡的烛光,幽深清冷2、请同学们注意第一个问题1境”意境的境,诗文当中描写了哪些事物,构成了这个孤寂清冷的意境?(云母镶嵌的屏风,透射出摇曳、的室内)顺势理解,诗文中一些关键词的意思,通过此把握诗人的心境。a:长河就是指——银河;晓星——晨星、启明星b:此时的长河、晓星正渐渐地西沉。一个“渐”字,暗示了时间在慢慢地流逝。c:可以看出寂寞中的诗人,面对冷屏残烛、青天孤月,又度过了一个怎样的夜晚?不眠之夜。d

5、:作者写诗,总是要表达自己的思想感情。我们读诗,要善于从诗中找到最能表达感情的词语,来体会诗歌的情感。你认为在这首诗中最能表达作者情感的词是哪个?e:我们来感受嫦娥的“悔:嫦娥为什么而后悔?f:正因为这无穷的悔恨占据着嫦娥的心,所以嫦娥每天夜晚孤独寂寞地看着这碧海青天难以入眠,正所谓“碧海青天夜夜心:这是一颗怎样的心?3、创设情境,配乐朗读,读出嫦娥的悔意。师:是啊,嫦娥偷吃了灵药,飞奔入月。从此,她与丈夫仙凡相隔,永不相见。没有了亲人的爱,没有了人间的温暖,她感到心酸,感到心痛。在碧海青天的月宫里,她遥望人间,有叹不完的

6、气,流不尽的泪,有说不出的爱,有道不尽的悔。读嫦娥的悔意——(夜夜心,指导读得慢点、轻点、低沉点,才能读出她那颗饱受煎熬的心)4、大胆设想嫦娥在人间时的幸福时光,与如今清寒孤独形成鲜明的对比。师:与如今的孤寂、后悔的心境相比,你能想象嫦娥在人间时的幸福时光吗?人间会留下她哪些美好的回忆?师:是的,还会有很多美好的回忆,可惜她却再也无法回去了,只能面对着碧海一样浩淼无垠的夜空,独自咀嚼孤独悔恨,忍受无垠的冷清和寂寞!再读——5、思考:作者为什么要在诗中描写孤独寂寞的嫦娥呢?总结:诗人这是对月伤怀,自伤伤人,在孤寂的诗人眼里,

7、自己和这孤居广寒宫、寂寞无伴的嫦娥是一样的。回想诗人的一生,二十多岁考取进士,他原来也有很高的政治理想抱负,但一生中却被政治的派别和感情的痛苦所纠缠。他与心爱的妻子结婚,婚后过着美满幸福的生活,但不久夫人去世了,留下孤独寂寞的他。他非常感伤。政治上的冲突,情感上的失落,使他的诗呈现忧愁悲伤的情调。孤栖无伴的嫦娥,清高孤独的诗人,有一种同病相怜、同心相应的感情。让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解,再深情地朗诵这首诗。6、走出文本,直面人生问题师:诗歌是我们民族语言的精华,智慧的结晶。《嫦娥》这首诗不只饱含着丰富的情感,还有深刻

8、的人生哲理让我们去思考呢。一个人生大问题摆在了面前:人生究竟在追求什么?我们追求的东西真的是我们想要的吗?当求之不得的时候,又该以何种心态去面对呢?嫦娥当年抛夫弃义,偷吃灵药,得登仙府后并不快乐,那诗人自己呢?一生追求仕途,然而一路并不顺畅,颇受打击;向往美好的爱情,却早年丧妻,于是他就意志消沉,终日郁

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