（甘双）在中学信息技术教学中的应用

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1、“互教互学”在中学信息技术教学中的应用作者：甘双工作单位：南宁外国语学校地址：广西南宁大学东路107号邮编：530007内容摘要：本文从“互教互学”理论出发，根据信息技术课程发展的特点，分析了目前国内中学信息技术课堂教学实施''互教互学”的意艾以及存在的问题，并结合教学实例重点探讨了如何在中学信息技术课堂中有效实施“互教互学”的策略。关键词：互教互学；信息技术；高效课堂伴随着科学技术迅速发展，信息技术己经对我们社会生活产生了深远的影响。由于信息社会的现实要求，信息技术课程产生了必然的发展，以学生

2、为主体的培养思路得到了充分体现，中学信息技术课程标准指出，信息技术课程以培养学生信息素养为主要目标。这对于现今国内屮学信息技术教育者来说是一个机遇，更是一个挑战，针对此，笔者认为，将“互教互学”引入到我国的信息技术教学中，是行之有效的教改举措。“互教互学”是指“旨在促进学生在异质小组屮互助交流学习，达成共同探讨的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系”。它能打破惯性思维，更新教学理念，实现教育方式的彻底转变,即rh以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为主体、教师为主导的课堂教学模

3、式；由教师“灌输型”转变为学生的主动学习型。同时有助于降低学生课堂学习的语言焦虑感，改善师生关系，使信息技术课堂教学达到事半功倍的效果。一、中学信息技术教学中“互教互学”的实施策略“互教互学”依托互动交流而存在，并遵循互动交流原则开展不同的学习任务。依据群体动力理论，一个动力整体的成员之间是相互依赖的，在这个动力整体中，任何成员状态的变化都会引起其他成员状态的变化。进行“互教互学”的过程中，学生间应彼此接受、理解他人、互相沟通交流，如前所述依照平等交往的原则建立和谐的交流探讨环境；而教师也应不断

4、地进行巡视，督促每一个学生动起来，积极、主动地参与到小组学习屮去。（一）组建适合于“互教互学”的学习小组在“互教互学”教学情境屮，学习小组是基础。“互教互学”分组的鲜明特色是“组内异质、组间同质”。“互教互学”屮的异质小组是根据学生的性别、学业成绩、个性特点、家庭一社会经济背景、守纪状况等方面的合理差异而建立的。信息技术课堂教学屮，由于课时等原因，教师可能会对部分学生的了解不到位，所以，进行学习小组划分时，信息技术任课教师应该积极参考其他教师的意见，争取在对每一位学生都有一个客观认识的基础上进行

5、分组。有效的分组办法需要实践总结和理论指导，小组不是固定不变的，教师应该根据不同的教学对象、教学内容、教学环境调整组别、优化分组、明确分工，真正提高“互教互学”的实效性和时效性。此外，约翰逊兄弟一直强调，“互教互学”的基本特征是“积极互赖、直面互动、责任到人、人际技能和小组建设”。可见，形成真止相互的积极的依赖关系是学习小组走向成功的积极因素Z—。教师在分工时务必遵照责任到人的原则，在小组内形成并确立“一荣俱荣、一损俱损”的信念。让学生明白，只有人人成功，自己才能获得成功；一人不履行职责，全组便

6、不能达到学习目标。因此，组内成员需要互相勉励，相互协作，形成休戚与共的关系。（二）明确教学目标，制定合理的“互教互学”目标在“互教互学”课堂中，教师制定的教学目标与传统教学中的教学目标有所区别，最基本表现在教师需要将培养学生合作技能作为一个重要的长期教学目标。“互教互学”的教学过程，小组目标的达成必须建立在组员个人目标的达成基础上的，要让每个组员都能全身心的投入小组学习，势必不能让教学目标走个别化路线，这样会导致“互教互学”的意义缺失，甚至在浪费部分学生时间。笔者认为，这也是决定该教学内容适不适

7、合采用“互教互学”的一个标准。例如，在《利用搜索引繁获取信息》一课中，课程标准建议设定本节课的知识与技能教学目标是学生掌握利用搜索引繁按关键词搜索信息，并能在搜索结果中获取和整理自己需要的信息。但是，在我们“互教互学”的课堂中，教学起点的确定必须要经过学习者学习需要的分析。这个教学目标是学生的期望达到水平，那么学生的现有水平或者说教学起点应该根据期望水平的知识结果进行分析和调查。（三）精心设计学习任务根据确定的教学目标，教师要将FI标转换成任务，并实现任务分解。以任务驱动的方式进行“互教互学”十

8、分适用于信息技术课堂教学。“互教互学”是一个过程，在教师的任务越明确越具体，合作的过程就会越激烈越有效，教师要向学生阐述清楚原理、方法和注意事项以及具体细化的任务，任务必须是具体而且容易考核的，教师要能够向学生提供任务完成的具体标准和指示。信息技术的教学己经由原先计算机教学发展为信息素养培养为FI的的教学，课堂任务的设置也不能单纯的服务计算机技能的掌握，所以，在一个富有兴趣的情境下，设置并分解任务，有助于学生产生“互教互学”，完成任务的极大动力和激情。1、任务的难度、层次要全面“互教互学”的课堂