挖掘学科文化内涵促进教师专业成长

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1、——南宁市中学第十二届科研兴校研讨会交流材料挖掘校本研修特色促进教师专业发展在南宁市教科所的领导下，在市科研室的正确引领下，根据科学发展观的要求，确立以人为本的思想，以促进我校教师专业发展、提高我校教师队伍的整体素质为目的，坚持“面向全员、突出骨干、巩固成果、深化改革、提高质量、持续发展”的方针，以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点，面向全体教师，充分研究教师的实际情况，继续扎扎实实的开展校本研修活动，使每个教师都在原有的基础上学有所得，无论是政治思想、师德师风，还是教育教学理论、教育科研能力、教育教学业务水平、现代技术应用等方面都得到了进一步的提升，进而培养出一支与“课改同

2、成长、与学生同进步、与时代同前进”的教师队伍，学校非常注重校本研修的文化内涵发展，在多方面、通过多渠道加大教师专业素质的力度，在引领我校团队的专业发展方面进行了积极探索，并取得一系列丰硕的成绩。一、加强制度建设，为校本研修保驾护航我校从上至下高度重视校本研修这项工作，由校长室直接牵头，设立专门的校本研修管理机构，并配套制定了规范的业务培训、学习制度和定期的业务培训、学习时间，同时把校本研修情况与年度考核、评优、评先和评职称挂钩，为我校的校本研修提供了有力的保障。健全校木研修管理机构，完善校本研修制度。学校成立了由分管教学工作的韦塔斯副校长担任组长的校本培训领导和考核小组，具体名单如下

3、：组长：梁正（校长）蓝日模（书记）副组长：杨干（副调研员）韦塔斯（副校长）苏朝葵（副校长）成员：林万春（科研处主任）、梁绍谷（教务处主任）、何英（政治处主任）、韦杏勉（党政办主任）从而，形成由校长亲自抓、各部门协助抓的管理系统，为校本研修的顺利开展起到重要的组织保证作用。同时，结合学校实际进一步完善各种校本研修制度，落实每次活动的时间、地点、人员、内容，科研处记录好教师参加活动的出勤（作为考核依据之一）、考核等情况，促使校本研修走上规范化、制度化轨道。一、感受校本研修文化，丰富教师业务素养1、境外培训，扩大视野2012年起，南宁外国语学校配合区教育厅组织七批骨干教师大约170人赴北京

4、、上海、江苏、山东以及河北培训的工作，其中梁正校长、蓝日模书记和梁绍谷主任分别于2012年、2013年和2014年远赴北京、上海、江苏进行为期30天的培训，近距离地接触新课改名校教育，感受新课改名校的课堂文化。借助难得的境外培训机会，最大限度提高个人的教育素养，冋校后系统地整理培训资料,将他们学习到的新的、人性化的教学模式传授给学校教师，还将他们在区外的见闻以图片、视频的方式传播给全校学生，真正做到了“一人培训，多人受益”。2、自主研修，感受文化学校创设“教师书吧”和创办校刊《书香韵》，举办一系列教师读书交流展示比赛活动，使每位参赛教师在阅读、吸收的基础上，反思自己的教育教学行为，在

5、工作中践行所学所得，并有效运用书中理论转变提升自己的教育教学理念，解决自己在教育教学中的疑难。通过读书活动，大家分享了各自读书收获，从而也达到互相学习、取长补短，相互交流、资源共享、相互促进、共同提高的目的。为了充分调动广大教师读书的积极性和自觉性，使读书成为教师的一种内心需要，学校开展了争创“教师读书先进个人”，“会读书的教师最美丽”、“学习型教研组”，“优秀读书年级组”等评比活动，学校对在读书活动中涌现出的阅读面广、内涵丰富、学以致用的“榜样教师”给予精神和物资奖励。“问渠哪得清如许，为有源头活水來。”通过一年的实践，我们有了这样的共识：读书点燃了老师们的智慧，读书丰富了老师们的

6、心灵，读书充实了我们的生活。3、网络研修，拓展广度2014年4月，南宁教科所创设“南宁教师研修网”，与中国教师研修网的合作将搭建面向南宁市中小学教师专业发展的有机结合的联合体，充分发挥优质教育资源的辐射作用,发挥现代信息技术优势，创设了丰富的学习资源、多样的学习活动、完善的交流环境、民主的互动氛围。在网络研修学习过程中，教师聆听专家的讲座、名师的辅导，学习了解各学科最新的研究成果、未來发展方向，有效完善学科理论知识体系；接触掌握最新的教育理念、教育方法，有效提高教育教学能力。在网络研修学习过程中，教师与专家、名师、学友展开非面对面的、民主的互动交流、答疑解惑，畅所欲言，直截了当地提岀

7、问题和疑问，借助于专家的指导、学友的帮助，使困扰口己的问题得以求解；针对他人的问题，直言不讳地指出问题的症结,真诚地提出意见和建议。共享集体的智慧，实现了共同提高的目的。在网络研修学习过程中，教师在一定的问题情境中，不断梳理和反思自己的教学实际,凝炼收获、总结教训，运用新的理念和方法，探究如何设计和改进自己的实际工作，提岀自己独到的见解和观点。从而增强教师学习的指导性、积极性。同时，将自己教学反思、案例分析、教师随笔，优秀文章上传到研修网，到目前为止我校己