[精品]阳洁家政论文

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1、巧用“家政”让学生做家庭的小主人南宁市青秀区垠东小学阳洁相对以往“师问生答”的单一、被动的淫习方式。家政教学的开设，和独有的教学方式,是我校教育改革的一面新创举。家政课旨在充分调动、发挥学生主体性。在我校的家政课上,常常能看到的是，教师走下讲台，走向学生、贴近学生，参与到学生的动手实践中。不再强调“教”的主题，更多的是做到了为学生的“学”服务。在生动多样化的教学方式中，师生“互动交流，共同发展”。教学氛围愉悦、和谐。师生关系融洽、民主。（一）家政课程是一种生活教育什么是“家政教育”有的人会这样问，它不同于社会上的家庭服务，它包括

2、了，家庭礼仪教育、个人理财知识、身体健康常识、民族特色手工等，教育的特色在于，发现孩子更多的长处，锻炼孩子独立性，建立孩子“小大人”意识。新生入学，很多孩子们对学校这个大集体不适应。因为现在独生了女特别多，每家都是“宝贝”的心态來呵护。衣來伸手饭來张口。即使来了学校，也是想怎么样，就要怎么做，在课堂上，说话的，走神的很多。甚至冇的家长还叮嘱，孩子不会自己吃饭，要一口口喂等等。而孩子们，却不能体会家长们做这些的辛劳，反而觉得是一种理所当然。往往稍有不如意的，就会用哭闹的形式来逼迫家长解决问题。而在入学后，通过学校的家政课程的指导，

3、学生们不仅得到了学习上的进步，更学会了叠被子、扫地、煮饭等家政知识。在学校，学生们从“小皇帝”变成了老师的“小助手”。在家里，通过家政课上，自己的实践操作，学生们体会到了父母的艰辛。回家后能主动地帮父母做力所能及的家务，更在感恩节里，亲手制作感恩卡和美味的食物来感恩父母的养育。变成了，家里真止的“小主人”。（二）在家政课上寻找学生身上的“闪光”，让学生自己亮起来。只要耐心需找，每个孩子身上都有属于他的闪光面，或是学习上的主动，或是语言上的表达，或是实际操作的灵敏等等。每个孩子，都期待被认同。但是往往却因为成绩不够理想,就被打上了

4、“后进生”的标志。从而干脆，破罐子破摔的放纵自己了。而作为一名教师，我一直以来都认为，教师不仅仅应该是“教”者，更多时候应该是个“发现者”。发现学生的难得的“闪光”，给予肯定和赞许。从而建立学生的自信心，提高学生主动学习的积极性。在学校开设的家政课程上，我就发现了许多“闪光”。比如成绩不好的欧庭标，因为自己考试分数不高，于是常常沉默寡言，不愿意参与集体的讨论和活动。但是，他在家政课程上学习到得，扫地技巧运用的很好，每次扫地都能扫得乂快乂好。于是，我让他当“值H小班长”。他很高兴，每天都早早的带领值口的学生进行晨扫，看到清洁区有垃

5、圾也会主动捡起。因为工作做得认真负责，经常得到老师的表扬，渐渐地，他的性格变得开朗了，学习也认真了。上课的时候开始会尝试性的举手参与大家的讨论学习。这些改变在得到老师们的肯定后,他的学习兴趣也更浓了。陈派是个刚转学來的外地孩了，刚來的时候，因为语言障碍，很腼腆，说话细声细气;也因为家里的溺宠，所以学习很懒散，也不爱动，还常常因为妈妈加班不能及时买冋他喜欢吃的零食，对妈妈大声的叱喝。但是他很愿意帮助老师，于是我常有意的安排他帮我些“小忙”，比如帮我分豆奶的时候，发杯子个排队的小朋友，帮老师倒倒垃圾等，当他做得好的时候，在全班给他真

6、诚的赞美；让他当“午读班长”，鼓励他参加学校的诗歌朗诵比赛，慢慢的他的胆子变大了，声音响亮了，也愿意学习了，一天他很认真的告诉我，他喜欢当班长带大家读书，但是，他知道要学的好，才能带大家读的更好。刚开学就有朋友说，今年的孩了，有不少属猴的，难带咯〜；我听着，笑着，我知道今年的“宝藏”或许会有更大的收获了。开学都现在，我们班的孩子改变很大，得到了很多老师，包括校领导的赞美；我会把他们的赞美转达给孩了们听，鼓励他们做的更好。有些还没有做到的，我会给他“留点面子”，因为孩子是很聪明的，说出需要改正的地方，即使不点他的名字，他也会赶快改

7、正，因为他也想得到老师的赏识。所以在孩子改正后，我从不吝啬自己的赞美。同吋做学前教育的朋友打电话给我，问我是怎么搞定学生的，各个那么懂事，我给她讲了在教师每周的业务培训上，我们的俞燕寒校长，讲的一个关于“禅”的故事，故事很风趣,但里面的哲理却引人深思；“你心里装的是什么，那你看到的就是什么”。我的心里装得都是“财富”所以我看到的孩了就都是我的“宝贝”了。