2.写作《有创意地表达》教学设计

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1、习作《有创意地表达》教学设计（第一课时）河北省唐山市乐亭县教育局教研室杨慧莹【教学目标】1.认识什么是“有创意地表达”，在写作中为什么要“有创意地表达”。2.激发学生的写作创意，发现“有创意地写作”的方法（从选材、形式等方面，立意、语言方面的方法不作为学习内容）。【重点】激发学生的写作创意。【难点】发现“有创意地写作”的方法。【课前活动】1.“最有创意的习作”评选。2.“我的最没有创意的习作”反思。3.“便签记录生活”活动。4．看教师发的资源包，按要求完成任务。【教学过程】一、理解什么是“有创意地表达”（一）

2、学生谈一谈初步认识1．“创意”的意思是：有创造性的想法、构思等。“创意”的核心是“有创造性”，就是创新的，和“旧的”不一样的。2．写作中“有创意地表达”，是指写作时有新意，有个性，不落俗套。二、发现写作中“有创意地表达”的具体方法（一）回顾我们的创意旅程：“我来自黑”介绍自己写过的最没有创意的一篇习作，并讲述写前的思考过程和写作过程。（由课前的学情调查看，大多数学生写作无创意的表现集中在材料老套。引出下面的思考：生活中真的没有值得写的“新”材料吗？）（二）活动：“我来为自己支支招儿”4/41．研究怎样写出内容

3、有创意的文章。（1）回顾我们的创意旅程：“便签记录生活”。教师展示学生拍摄的图片，并请学生谈自己参加这次活动的感受。（2）展示学生写的一些“有创意”的便签。（3）总结：怎样写出内容有创意的文章？主动地认识生活，“审视”生活，才能发现有创意的材料；提高自己的认识水平。从形式方面来看，我们在这方面的积累不够，没有思考过用什么样的方式更能实现写作目的，没有尝试过用新的写法。2．研究怎样写出形式有创意的文章。（1）回顾我们的创意旅程：“阅读”——向阅读的作品“要招儿”。从教材中的课文、老师和学生的作文中选择一篇，从中

4、寻找让文章形式有创意的方法。教师示例：《一滴水经过丽江》以一滴水作为线索和流动的镜头，串起了丽江的地理环境、自然风景、历史发展等，表达作者对丽江的感情，角度新颖。课文：《台阶》《黄河颂》《壶口瀑布》……学生习作：《欢迎你，我是南极》《一粒灰尘的旅途》《漂洋过海来看你》《王小胖的“他们”》《正义》《生活似海，我为船长》教师下水文：《一个妈妈的朋友圈》《我换了新主人》《闹矛盾的“好朋友”》《偶遇》（2）回顾我们的创意旅程：“视听”——向生活中的例子“要招儿”。谈一谈课前所发的资源包中哪些例子可以给我们以写作形式方

5、面的启示。教师示例：泰国广告“这个老师感动世界”和华为宣传片“梦想成真”都采用了两个场景同步进行的方法。“这个老师感动世界”中一个场景是老师在寻找自己走失的老母亲，与此同时，校长给家长开会决定是否留下这位老师，两个场景都紧紧揪着观众的心，结果一边是老师找到了老母亲，旁边的孩子和妈妈紧紧相拥，另一边是以前希望老师离开的家长们全部被感动了。“梦想成真”中的结尾部分，一个场景是孙女终于走上梦寐已久的舞台，一个场景是爷爷躺在病床上，将要离开，4/4当孙女弹奏完接受全场的掌声与欢呼时，爷爷微笑着闭上了双眼。两个关键场景

6、同时进行，更紧紧牵着观众的人，受到人和事的感染。预设：A．广播电台的公益广告文案以及人民日报公众号中“在这里，我已等你千年”得到的启发，可以以“物”的视角来写事写人。B.用数字来说话。知乎宣传片“你的认真，世界看得见”和教师节公益广告上，出现许多数字。知乎宣传片表现出在知乎上回答问题的数量之多，从而更好地起到宣传的作用。教师节公益广告上出现的“第N次纠正错误”等有力地表现教师的辛苦，引起大家的崇敬之情。C.定格有意味的画面。泰国广告“无名英雄”的最后一个镜头，是被主人公挪到水下的花绽放了花朵，一只蝴蝶翩然而来

7、，正像主人公的行为开始为人理解，后来被认可一样。华为宣传片开始拍摄瓦格尼亚人捕鱼的画面，并配以文字“最好的位置，才能抓到最大的机会”，暗示华为的企业目标。D．运用强烈的反差。华为宣传片“童年的你都在做什么”中5岁的阿基米德一直在地上演算，地上的光影移动和窗外的景物变化显示出时间的变化，不变的姿势与流逝的时间形成反差，表达“勤奋不设时限”的意思，达到宣传华为“开创新世界”的目的，这样就深深地触动了我们的内心。3.根据研究结果进行总结。预设：找个“新”角度，尝试“新”体裁，运用“新”手法。三、思考进行“有创意地写

8、作”的目的1.学生谈自己的理解。预设：为了引起读者的阅读兴趣，让读者爱看自己的作文。2.师生交流。质疑：为什么要引起读者的阅读兴趣呢？3.以《王小胖的他们》这篇习作的创作过程为例思考。4.明确：读者爱看才会理解和接受文中所写的内容，作者才能借助文字更好地与读者交流，达到表达与交流的目的。写作是表达和交流的方式，写作的内容和形式是由写作目的决定的。（提醒学生不能“为了创新”而“创新”。）四、实践：展开