语文4板块

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1、《落花生》教学设计课时数：第一课时主备人：教学目标：　　1.学会本课生字、新词，理解重点词语。　　2.理清课段落，概括段落大意。3.有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。教学重点　　1.理清课文段落，概括段落大意。2.有感情地朗读课文，体会课文的思想内容教学难点　　理清课文段落，概括段落大意。教具准备：幻灯片备课时间：2016.3.18授课时间：2016.教学过程：（一）揭示课题，简介作者。　　1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。　　“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”　　（花生）　　2．出示花生的投影

2、片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。　　3．简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。　　（板书：19．落花生）　　（二）检查预习　　1．填写生字表　　本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。　　“辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握　　“榨”是翘舌音zhà，纠

3、正学生口语习惯读音“zhá”　　“慕”字下面是不是　　2．查字典并结合课文内容解释词语。　　解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词　　语在具体语言环境中的意思。　　可惜：值得惋惜。　　开辟：开拓发展。　　翻地：用犁、锨等翻松田地。　　居然：表示出乎意料；竟然。　　收获：取得成熟的农作物。　　吩咐：口头指派或命令。　　爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。　　成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。　　分辨：辨别。　　体面：（相貌或样子）好看；美丽。　　（三）理清课文段落，概括段落大意。　　1．在

4、理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。　　2．教师范读课文，学生思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。　　（落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的）　　（板书：种花生收花生尝花生议花生）　　围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。　　3．给课文划分段落，概括段落大意。　　第一段（第1自然段）写种花生、收花生。　　第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。　　第

5、三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议论。　　分段时鼓励学生发表自己的见解。将第1自然段分作第一段，学生不会有什么分歧；对第二段的划分，学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段，依据是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法教师应予以肯定。　　（四）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。　　（五）作业。　　1．抄写生字、新词。2．有感情地朗读课文。教学反思：学生预习效果不是很理想，对词语的理解能力还有待提高。在以后的教学中还要强调预习的内容与方法。课时数：第二课时主备人：教学目标：　　1、理解课文思想内容，体会含义深刻

6、的句子。2、学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。　　3、了解借物喻人的写作手法。教学重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。教学难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。教具准备：幻灯片备课时间：2016.3.18授课时间：2016.教学过程：一、复习引入师：上节课我们已经初步的了解了《落花生》的内容，小小的花生里面竟然藏着一个大道理，到底是怎么回事呢？这节课让我们深入的来了解许地山笔下的《落花生》。（师板书课题）师：回忆课文，作者是围绕哪四方面写落花生的？生：种花生——收花

7、生——吃花生——议花生。（板书）二、深入探究师：作者又重点描写了哪一部分呢？（议花生）现在就让我们一起来看看一家人是怎么议花生的？请同学们看阅读提示。（课件）阅读提示：自由读文，了解大家是如何谈论花生的，画出父亲说的话，标注感受。师：大家都是怎么说花生的？学生汇报哥哥姐姐以及“我”的看法。师：那父亲又是怎么说的呢？学生汇报，课件出示“花生的好处很多……，必须挖起来才知道。”师：从这句话中你感受到了什么？学生汇报：（1）可贵。（从哪里看出来的？）（2）不像别的水果会让人一见就生爱慕之心。（什么是爱慕之心？为什么会对别的水果有爱慕之心？而花生是什

8、么样的？（矮矮的长在地上……）别的水果让人能一见就心生爱慕，而花生却不能，作者这是在把花生与比的水果？（学生回答对比）怎样对比的？通过对比你能感受到什么？花生都有什