3 植物妈妈有办法【教案】

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1、3植物妈妈有办法1.会认12个生字、2个多音字和由这些字组成的新词，会写10个生字。2.能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。3.了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。4.收集植物传播种子的资料，能仿照课文说说其他植物传播种子的方法。重点知道蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。难点1.了解课文里的“降落伞”“铠甲”分别指的是什么。2.收集植物传播种子的资料，能仿照课文说说其他植物传播种子的方法。第1课时一、谈话揭题，质疑问难。1.出示花、草、树的图片，同学们知道这些总称叫什么吗？课

2、件出示：出示词语板书“植物”，指名读。指导“植”字的读音：“植（zhí）”字是翘舌音,这个字是形声字，左边的“木”字表义，右边的“直”字表音。学生齐读。2.今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈妈有办法。3.指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？预设：①植物妈妈在什么方面有办法？②植物妈妈有哪些办法？③哪些植物妈妈有办法？二、初读课文，随文识字。1.带着质疑的问题，自由读课文。圈出生字，借助拼音读正确，难读的生字多读几遍。9课件出示：旅行降落伞娃娃纷纷准备观察炸开蹦着跳着底下带刺如果知识粗心2.交流反馈,读准字音。（1）

3、自由读，同桌互相认读。（2）指名读、正音。重点指导：“旅”是边音“l”；读准几个翘舌音的字“如、炸、察、识”。（3）开火车读。3.去掉拼音，再读课文。（1）现在，课文的拼音都已经消失了，你们还会读吗?（2）交流识记方法。重点指导“刺、察、旅、离”,谁能给这几个生字组词？提示：教学“刺”字，可借用仙人掌图片引导学生组词；教学“察”字，可借用人物观察事物的图片，引导学生组词，让学生了解“察”的意思是仔细地看；“旅”和“离”可联系学生生活组词，例如“旅游、旅行、分离、离开”等。课件出示：带刺刺猬观察察看视察刺骨刺绣考察警察三、再读课文，读好节奏。1

4、.读好长句子的停顿。课件出示：孩子们∕就乘着风∕纷纷出发。（1）谁能读读这句话？（2）提示：有标点的地方，大家都知道停顿。可是，没有标点的句子内也有停顿，我们应该怎么停顿呢？指导学生“停”后能“连”，这样既能读出停顿，又能连续地读好长句子。（3）课文中还有这样的长句子，你会读好停顿吗？课件出示：她让豆荚∕晒在∕太阳底下。9孩子们∕就∕蹦着跳着∕离开∕妈妈。①谁能根据老师的提示读一读？②送回诗歌里，还能读好吗？一起来试试。（齐读）2.读好押韵。（1）师读课文第1小节。比较一下每行诗歌的最后一个字，你有什么发现？课件出示：孩子如果已经长大，就得告

5、别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又用什么办法？（2）要点：出现在每行句子的最后一个字“大、家、法”的韵母相同，都是“ɑ”。诗歌中经常会出现这样的情况，叫作押韵。告诉大家一个朗读小秘密，押韵的字语速放慢，声音延长，就能读得更好听。（3）找找诗歌中其他小节的押韵的字，圈出来，试着读读。小组内试读，组内互相评价。四、指导书写，巩固生字。1.注意关键，规范书写。（1）指导书写“女字旁”的字。①课件出示：如、她、娃。课件出示：②指导学生写好“女字旁”的字，注意左小右大。“女字旁”撇点收在竖中线，折处不顿，点画要长，第三笔横变为提，要“避让

6、”右边部分。③出示田字格中的“它、她”，注意结构，老师范写。“它、她”都是第三人称，“它”一般指动植物，女生用“她”，男生用“他”。在课文中找找这两个字，注意它们的不同用法。（2）指导书写“更、它、毛、脚”。①课件出示“更、它、毛、脚”。课件出示：9②老师引导学生写的时候要注意什么。提示：“更”，撇和捺舒展，重心平稳。“毛”，独体字，最后一笔竖弯钩，竖画向左挫进，弯处要圆转而无棱角。“它”，上下结构，上宽下窄，“宝盖头”先写点，再写左点，然后写横钩。“脚”，左中右结构，结构紧凑，错落有致。（3）指导书写“法、知、识”。课件出示：提示：“法、知

7、、识”都是左右结构，左窄右宽，左右齐平。2．老师示范并提示书写要领，学生书空。3.学生练写。提醒规范姿势：请端正坐姿，做到“头正、肩平、身直、脚放平”；注意“眼离纸张一尺，胸离桌沿一拳，指离笔尖一寸”，在田字格中认真书写。4.写完一个字后对照范字观察、点评。第2课时一、朗读课文，整体感悟。1.读完了这首诗，你发现了什么？2.课文讲了哪几位植物妈妈？在书上把她们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）3.植物妈妈在什么方面有办法？学生回答，可以说传播种子，也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。（板书：传播种子）二、指导朗读，理解词句。引读第1小节。1.

8、理解词语“四海为家”。（1）“四海为家”是一个成语，猜测这个成语字面的意思，请一个同学来说说。（2）教师点拨：“四海”，古人认为中国四面环海，之后“四海”就泛指全国