苏科版生物七年级[上册]全套教（学）案.doc

《苏科版生物七年级[上册]全套教（学）案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、.....致同学——走进生命科学教研组名称生物组备课人审核人总课题致同学——走进生命科学总课时1第1课时课题致同学——走进生命科学课型新授教学目标1、知识目标：概述生物学，了解有关生物学方面的信息及生物学发展前景。2、能力目标：初步学会图文分析能力，能结合生活实际以及平时通过杂志、电视等途径所了解的知识，分析总结生命科学及其在人类生活、生产、医学、军事等领域的应用。3、情感态度价值观目标：激发学生学习生物学的兴趣，逐步养成关注生产、生活、社会中生命科学的良好习惯和培养学生的生物科学素养。教学重点激发学习兴趣，关注生产、生活、社会

2、各领域中的生命科学。教学难点生命科学的研究与应用。教学过程教学内容备课札记学生活动一、导入：就学生在小学阶段学过的自然课，引导学生：1、“比一比，谁对生物知识了解更多？”2、演说“我曾种过的××植物”“我曾养过的××动物”，说说种植或饲养的时候要注意些什么？他们的生长发育过程是怎样的？等等。3、说一说“生命之谜”、“假如我是一位生命科学家，我将……”二、授课内容（一）简单介绍常见生物比一比演说通过这项活动，一方面可以活跃课堂气氛，另一方面可以发现一些具有较丰富的生物知识的学生，挖掘他们的资源，引导他们成为在今后学习过程中的领头羊

3、，探究性学习的积极分子。结合学生的生活实际、原有的认识水平，充分挖掘学生自身的资源来认识生物、感受生命现象及其规律。使学生体会到：如果掌握了这些动植物的生活习性、生长发育的规律，就能种植（饲养）好植物（动物），否则就可能导致生长不良，甚至死亡。因此，学生会逐步感受到学习生命科学是有指导意义的。让学生对未来充满好奇，充满期待，激发学生的未来之梦。word可编辑.......（二）生物：生物是有生命的。生物学：生物学就是研究生物体的生命现象及其规律的科学。（三）生物与我们的生活的关系：人们的生活处处离不开生物，表现在：1、生物为我们

4、提供食物来源；2、植物为我们提供氧气；3、我们穿的衣服也离不开生物。（四）生物不仅为人类提供了生存的基础，而且在生产和生活中，给我们以许多启迪蝉的保护色——军人的迷彩服蜻蜓的翅——直升飞机海豚——潜水艇信天翁——车站（海蛰——预报风暴的仪器；嗅觉灵敏的龙虾——气味探测仪；寄生蝇——助听器）蜻蜓能只靠不停地拍打两对翅膀，制造气流来使自己上升。并且，即使在很小的推力下也能翱翔，向前、向后、向左、向右，都能灵活自如地飞行。科学家据此研制成直升机。海豚皮肤表面柔软且具有弹性，可以消除水流混乱的现象，以减少水的阻力。人们模仿海豚的皮肤构造

5、，制成人造海豚皮，装在潜艇上，大大提高了潜艇的航行速度。信天翁优美的外形启发人们建造出具有独特风格的车站。模仿蝉具有不易被天敌发现的保护色，制造出了迷彩服。（五）生物学的飞速发展，正在越来越多地影响着我们的生活。通过举例说明人们的生活处处离不开生物教参P.19--20word可编辑.......举例：细胞核移植、转基因食品、袁隆平与杂交水稻、果园养鸡、试管婴儿等。三、小结：人类凭借自己的智慧，解开了一个个的生命之谜，但人类对生命的奥秘还是“知之甚少”，还面临着许多难题。例如，地球之外还存在生命吗？人的青春可以留住吗？什么时候能够

6、战胜爱滋病，攻克癌症？此外，人口增长、环境污染、资源匮乏等，这些问题的解决都与生命科学有关。生命科学关系着你、我、他，关系着人类的生存和发展，关系着我们的未来。如果你想了解更多的生物学知识，就让我们一起走进生命科学！教后反思word可编辑.......第一节生物生存的环境教研组名称生物组备课人审核人总课题第一章生物与环境总课时1第1课时课题第一节生物生存的环境课型新授教学目标1、知识目标：能举例描述生物生存的环境。并尝试对生物生存的环境进行归类。2、能力目标：学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。

7、3、情感态度价值观：感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。教学重点分析、描述生物生存的环境并分类。教学难点对学生观察能力、收集资料能力的培养。教学过程教学内容备课札记学生活动一、组织学生活动：“为生物寻找自己的家”“家”：可以是一片草地、一个池塘、一座高山、一片海洋、一块沼泽地、一片沙漠、一片蓝蓝的天空或是一张具有更多不同环境的地图等。生物：写着各种生物名称的小纸片二、完成书第四页表：珊瑚虫——热带水域的浅海雪莲——寒冷的高山鼠妇——阴暗潮湿的陆地豹（猎豹）——草原大象（非洲象）——热带雨林三、小组讨论：1、

8、生物的生存需要一定的环境吗？请举例说明。2、你能否再说出1~2种生物，并介绍它们的生活环境。3、用你的知识，尝试把生物的生存环境进行分类，并说明理由。学生讨论后小结：为这些生物找自己的“家”，分析这个“家”的环境特点以及这个“家”如果遭到破坏的可能后果，从而更深