浅析高校科研管理问题及对策探析.pdf

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1、CollegeManagement院校管理有更强的工作动机，而年老者因为对此比较淡漠则动机偏弱。作用。因此，本阶段的绩效考核工作应该弱化量的指标，给老教师宽松的鉴于上述理论，根据教师不同的职业发展阶段，如何分派工作任务，环境和发挥余热的空间。是否需要采取不同的绩效考核方案才更有利于组织整体绩效的提高，成为三、结语研究高校教师绩效考核问题一个可尝试的途径。科学合理的绩效考核，不仅为教师的入职、晋升、聘任、培训和奖惩提2.不同教师职业发展阶段的绩效考核重点供基础和依据，也有助于调动教师的积极性和创造性，促进教师教学、科高校

2、教师的职业生涯是一个不断发展的阶段性历程，综合国内外学者研和社会服务水平的全面提高。绩效考核作为一种导向，既关系到教师职关于教师职业发展阶段理论的阐述，本文把高校教师的职业发展分为五个业规划和师资队伍建设，又关系到高校的科学定位和内涵发展。高校教师阶段：角色转换期、调整成长期、创造发展期、成熟稳定期、停滞衰退期。一般都有很强的荣誉感，做得好不好自己心里有数。绩效考核的责任不是每个阶段都有各自的特点，根据各个阶段教师的不同特征和要求，可采取用硬性指标去逼他们，而是为他们营造自由宽松的学术氛围，让他们保持的考核类型应有所区

3、别，关注的点和考核的内容也应有所不同。从事人才培养和科学创新的热情和动力。现行简单化的罗列定量+定性指（1）角色转换期（1-2年）。角色转换期指新教师进入教学岗位后的标的考核模式，往往影响部分教师的士气乃至绩效的提高。关注教师的职1-2年。既充满初为人师的兴奋，又面临着角色转变的不适应。他们非常关业成长历程，加强对教师职业生涯发展规律性和阶段特征的研究，是从根心自己能否在陌生的环境中顺利地生存下来，并开始对自己的职业生涯进本上扭转绩效考核流于形式的有效途径。研究教师职业发展的内在需求，行规划，希望自己在短期内胜任教学和

4、科研任务。此阶段绩效考核重点应根据教师成长规律实施绩效考核，应该成为我国事业单位绩效考核改革的以培养为主，侧重教学技能的掌握运用和参与业务培训情况，鼓励新教师一项有益尝试。与同事彼此交换教学经验、技巧。第一，以人才培养质量为绩效目标，关注教师职业生涯各个阶段的内（2）调整成长期（3-5年）。教师经过1-2年的学习和适应，进入调整在需求特点，有针对性地制定考核指标体系，充分发挥每个阶段教师的优成长期。获得成就感和认可是这一阶段教师关注的主题。教师已经初步适势，提升学校或学院总体绩效。应了教育教学环境，能基本胜任教学工作，

5、不断凝练研究方向，并开始融入第二，考核指标设计立足教师岗位分类和学科差异，尊重学术活动规学术团队。本阶段绩效考核需提出更高要求，包括教学策略、科研潜能等，律，不追逐虚高数字、空洞成果，不揠苗助长，接受学术探索、积累过程，通过团队培养、教学科研项目的参与挖掘教师潜能。区分不同学科研究活动的不同特点，引导学术创新，提升学术成果质量。（3）创造发展期（5-10年）。经过上一阶段的团队培养和潜能挖掘，第三，绩效考核体系不应仅仅关注考核的结果并以此完成奖惩，更要教师已基本形成了自身的教学风格和比较稳定的研究方向，进入创造发展关注

6、考核中发现的教师成长与发展中遇到的问题。在这种考核方式的指引期。新教师逐渐成为骨干教师，开始在团队的支持下独立完成主干课程的下，教师首先会产生强烈的学习意愿和发展需求，他们会主动寻求对自身讲授，并负责承担省部级课题，积累了一定的教学经验，具备独立从事科学行为的改变，此时学校通过绩效结果反馈为教师提供指导与帮助，以满足研究的能力，并取得一定的教学科研成果。因此，本阶段的绩效考核要点他们追求成长的内在需求。包括主要负责人独立或者参与完成的教学科研成果情况。（4）成熟稳定期（5-10年）。此阶段是教师职业生涯发展的高潮和成参

7、考文献熟期，部分教师具备了比较丰富的教学经验，开始设计主干课程的内容及[1]《事业单位人事管理条例》第五章第20条，于2014年4月25日由国务讲授过程并带领团队完成课程教学任务，具备带领团队申请并完成高水院李克强总理签署国务院令（第652号），2014年5月15日公布平科研成果的能力，掌握学科发展趋势，是学科建设的带头人或骨干，主[2]廖建桥,文鹏,王兢岩.从秋后算账到指点迷津：绩效管理的战略转移[J].持或参与国家或省部级科研项目，对学校发展能够提出建设性意见。本阶中国人力资源开发,2010(2):68段的考核要点

8、包括带领团队完成较高水平的教学或科研成果情况，以及在[3]赵泽洪,代欣玲.基于知识型员工行为特征的绩效沟通研究[J].科技管学校发展和学科建设中做出的贡献。理研究,2012(6):127（5）停滞衰退期（5-10年）。因身体、年龄等各方面条件限制，教师职[4]阎光才.年龄变化与学术职业生涯展开的轨迹[J].高等教育研业生涯进入停滞