开题报告活动doc.doc

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1、.山东省教育科学规划课题开题报告课题批准号课题名称《信息技术与小学语文低年级识字教学整合的探究》课题负责人蔡所在单位实验小学填表日期山东省教育科学规划领导小组办公室制2011年11月..一、开题活动简况（开题时间、地点、主持人、评议专家、参与人员等）开题时间2013年12月地点主持人评议专家参与人员..二、开题报告高唐县验小学《信息技术与小学语文低年级识字教学整合的探究》开题报告一、课题的提出1.课题提出的背景《语文课程标准》明确指出，让学生喜欢识汉字，有主动识字的愿望。低年级学生要认识常用汉字1600

2、个左右，其中800个左右会写。并且低年级是识字教学的关键期，低年级学生的识字量将直接决定随后的阅读教学的质量。所以我们应该努力培养学生的识字能力。但传统识字教学耗费了大量的时间却未能获得识字量的突破，导致阅读教学的质量大受影响。现在随着社会的进步，信息技术教学走进了课堂，激发了学生学习兴趣，提高了教学效率。所以，探索信息技术在识字教学中的应用，就成了非常有意义和理论价值的一项研究。2．课题研究的可行性现在大部分学校已经有了多媒体教室，教师们已具备一定的计算机操作能力。在此环境下，充分利用好信息技术这一教

3、育课程资源，提高教师驾驭课堂能力，优化课堂教学结构，有效地将小学语文识字、写字传统教学转化为创新型的教学，促进学生个性的充分发展，激发学生学习兴趣，能大大提高课堂效率，达到事倍功半的效果。3.课题研究的突破点（1）、多媒体赋予了语文教学丰富多彩的表现形式：艳丽的色彩，生动的画面，悦耳的音乐使学习内容图文并茂，栩栩如生。在教学中顺创设新奇有趣的识字情景，就能激发学生识字的兴趣，使他们尽早地全身心投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。使他们能愉快的探索知识的奥秘。　（2）、利用多媒体识字运用更

4、直观的教学手段看图识字，能帮助学生尽早学会识字方法,解决了识字教学中最基础、最难突破、最重要的部分。（3）、低年级学生注意力不能长时间保持，一旦一直枯燥的进行生字讲解，很难吸引孩子们的注意力。所以在充分利用自己所喜欢的识字方法识字后，教师载创造情景，采用游戏的方式，来检查孩子识记生字的效果。利用多媒体展示，用“找朋友”的游戏来检查学生对单个生字的认识。用游戏作为载体，学生乐于学习，更会主动、轻松、快乐地去巩固学习的生字，从而顺利完成学习任务。..4、在巩固识字后，利用现代信息技术的优势，让学生在网络上自

5、由寻找，阅读教师推荐的或是自己搜索的相关文章，拓宽学生的阅读范围，对教材进行一些适度的超越，有效地、自然地将学生的生字识记从“字、词、句”上升到“段和篇”。二、课题的界定1.课题研究的概念界定所谓“信息技术与小学语文低年级识字教学的整合”，就是在低年级的识字教学中，利用现代信息技术的优势，激发学生学习汉字的兴趣，吸引孩子们的注意力，以此达到提高课堂效率。2.课题研究的范围界定“整合"是教学资源和教学要素的有机集合，是运用系统方法，在教育学、心理学和教育技术学等教育理论和学习理论的指导下，协调教学系统中教

6、师、学生、教学内容和教学媒体等教学诸元素的作用、联系和相互之间的影响，使整个教学系统保持协调一致，维持整体的过程或结果，产生聚集效应。整合意味着在已有课程的学习活动中全面结合使用计算机和网络，以便更好地完成课程目标。也就是要教师跟上时代的步伐，利用现代信息技术的优势，探索其在低年级识字教学方面的运用，优化识字课堂教学的方法，使自己转变教学思想，提高自身教学艺术和教学涵养。同时学生能真正做到“乐学”，充分展现个性，发展创造思维，提高自学能力。三、研究的目标1．利用信息技术优化课堂教学结构，让学生喜欢识汉字

7、，有主动识字的愿望，拓展识字空间，提高低年级学生的识字能力，巩固识字教学的效果。2．提高教师驾驭课堂的能力，优化识字课堂教学的方法，总结经验。四、研究的内容　1.研究小学语文教学中教师、学生、教材与计算机（网络、软件）等之间的关系。2．信息技术与识字教学整合模式、教学策略的研究。　3.信息技术在小学生识字、写字方面的作用。4.探索信息技术与小学语文识字教学整合的操作方式。5.继续完善"汉字课件"，并推广使用，使之成为小学语文教学中的有力工具。6．进行错别字的理论和教学分析，并提出对策和实践，尤其是利用信

8、息技术的对策。7.如何利用信息技术促进学生喜欢汉字，自主识字的创新研究。..五、课题研究的方法1.调查研究法：通过对学生、老师进行调查问卷，了解学生的识字学习和教学中存在的问题，以便有针对性的预设研究计划，也有利于在研究中对症下药。2.文献研究法：查阅关于识字教学研究的资料，启迪课题组成员的思想，开阔研究思路。研究与本课题相关的关键词的内涵和外延，跟踪小学语文识字教学的热点问题。3.行动研究法：采用边应用边实验的方法，以实际应用研究为主。在