出走的绒布熊.doc

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1、《出走的绒布熊》教案 一、教学目标1、通过多种形式，使学生进一步了解文章内容，感受读书的乐趣。2、学生创造性思维，求异性思维，张扬学生个性。3、通过主角绒布熊，让学生懂得爱与被爱的意义。4、通过学生生活体验，使学生知道生命的意义就是不断地去寻找适合自己生命的意义。二、教学重点引导学生理解、分析、感受，学会读书。三、教学方法；启发讨论法，设问诱导法，赏析法。四、学习方法自主探究主动学习教学过程：（一）导入 师：同学们，你们有过烦恼吗？生：有……师：今天老师带来了一位和我们同命相连的朋友，它也特别的烦恼，你知道是谁吗？（出示图片）生：小熊师：是什么原因让小熊这么烦恼呢？这就是今天我们要读的

2、《出走的绒布熊》（教师展示课件：《出走的绒布熊》——读书交流会），下面，同学们先把内容快速浏览一遍，找一找文中绒布熊共遇到几种动物。（二）活动过程1、谈谈我的看法：师：我看同学们都已经读完了，谁来说说文中绒布熊共遇到几种动物？生：苍蝇、老鼠、母鸡、蚊虫、蜜蜂、天鹅、布谷鸟、猴子、大象、乌龟、蜥蜴、蠼螋、蛇、蝴蝶。师：哦，小熊遇到这么多动物，那你印象最深的是哪个？生：……师：这样，我们在老鼠、蜜蜂、天鹅、猴子、大象、蝴蝶这六种动物中分小组进行讨论。组长作为代表选出一种动物，讨论你对他们的回答有什么看法，听明白了吗？开始。（讨论八分钟）师：哪个小组先来说你们小组的看法。或者说，每一种动物的

3、特点是什么，你最佩服他们哪一点？小组的每一个人都可以来补充。生1：他们的回答都是适合自己的，而不适合别人生2：老鼠都知道养家，非常了不起……生3：猴子的团队意识生4：……生5：……生6：……2、秀秀我的诵读师：刚才同学们谈的都非常精彩，都把每一种动物的特点说得很清楚了。下面，两个同学合作，选你们喜欢的一部分，试着能不能把他们的对话有感情的读出来，开始。师：我看同学们都读的非常投入，谁想读给全班同学听听？生：生：3、联系我的生活师：老师想问一问，是谁最终让绒布熊找到了生命的意义？生：小女孩。师：为什么？生：因为它们互相需要。生：因为爱与被爱。师：如果你是绒布熊，你会选择小女孩吗？生：会。

4、师：为什么？生：我想找到主人，想找到生活的意义。师：你在生活中有过爱或被爱的经历吗？生：……生：……生：……师：同学们，绒布熊找到生活的意义和没找到的生活有什么变化吗？生：没找到时，感觉生活没有意义，整天昏昏沉沉；当他找到了以后，会对生活充满信心，充满希望，会活得更有价值！4、拓展师：同学们，说得太精彩了，但你想一想生命的意义是不是永久不变的，为什么？生：不是，每一阶段应由每一阶段的意义师：是啊，同学们说的非常棒，每一种动物都有适合自己的生命的意义，我们每一个人生命的意义也是不一样的，即使是同一个人，在不同的阶段，生命的意义也是不同的，比如，小时候的你们、童年的你们、少年的你们、长大后

5、的你们以及你们变老了以后，生命的意义肯定是不同的。希望每一位同学都能想一想你们每一个阶段生命的意义是什么？这个问题作为家庭作业，回家和父母一起把它完成。